语文人教版九年级上册13、应有格物致知精神.pptVIP

应有格物致知精神;整体感知; 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。;学习目标 1、理解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。 2、学习举例论证、道理论证的方法。 3、培养科学实验精神。;预习课文 整体感知;肇（zhào)事 格物致知 彷徨(páng huáng) 不知所措　 一帆风顺 袖手旁观;解释下列词语格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观： ; 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。;; 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。;1、本文主要探讨什么问题？;3、“格物致知”出自哪里？;5、《大学》里“格物致知”的含义是什么？;6、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？; 8、为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？; 9、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ ; 10、我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：; 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。;　 （1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程； （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。;13、讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？; 14、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ ;16、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎么该？;17、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ ; 18、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？; 19、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;本文结尾表达了什么希望？;21、为什么要提倡“格物致知”精神？; 应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） ; 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。;课堂作业：