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PAGE / NUMPAGES 用数学活动营造神奇课堂 ——“神奇的莫比乌斯带”教学实践的思考与评析 一、学情分析 这是人教版小学四年级上册《神奇的莫比乌斯带》p70页的内容，“莫比乌斯带”属《拓朴学》的内容，是新教材增加的内容，作为一个数学游戏的介绍来安排的。这个内容对于小学生来说也是一个不好理解的内容。但是这个内容又是一个激发学生学习兴趣、拓展数学视野的好题材。矚慫润厲钐瘗睞枥。 二、设计思考 1、让学生经历“猜想--验证探究，收获方法。 这是一节“综合与实践”的主题活动课，所以课从有趣的变魔术开始 ，就深深激发学生探究的欲望和兴趣。在每一次学生操作之前，都要问：“猜一猜，可能会有什么结果？”这样，让每个学生在动手之前先动脑猜想，再操作验证进行探究。让学生在其“魔术般的变化”中感受数学的无穷魅力，体会到数学好玩，从而进一步激发学习数学的热情，从中又掌握了一种自主探究的方法。聞創沟燴鐺險爱氇。 2、从数学到生活，感悟价值；课外知识的延伸，拓宽视野。 数学来源于生活，又应用于生活。借助课堂最后的“创造和欣赏”，把学生探索学习到的知识运用到现实中，又一次激起学生情绪的兴奋，使学生真切体验到数学是有用的。还着重向学生介绍了莫比乌斯带的产生，以及人们运用莫比乌斯圈原理的发明创造给生活带来的方便。通过这些课外知识的延伸，拓展学生的数学视野，并且将学生的思考和探索也带向了课外。残骛楼諍锩瀨濟溆。 三、教学目标 1、长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。 2、经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，探索莫比乌斯带的奇异特征。 3、敢于大胆猜想，能够提出自己的见解；让学生通过猜测到验证这种数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。酽锕极額閉镇桧猪。 四、教学重难点 重点：学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，感受数学的无穷魅力。 难点：理解“双侧曲面”和“单侧曲面”的不同，探究比乌斯带的奇异性质。 五、教具准备 每人三张长方形纸条（①号纸条，②号纸条，③号纸条，纸条两面不同颜色，并且在每张纸条的一端分别粘好双面胶条；②号纸条的正反面上都画好二等分的线，③号纸条的正反面上都画好三等分的线，并在中间涂满阴影、剪刀、水彩笔）彈贸摄尔霁毙攬砖。 六、教学过程 一、趣导莫比乌斯带 1、用两个不同颜色的回形针利用小纸条变魔术。（老师演示） 2、今天这节课，老师就要和同学们一起玩一个数学游戏，我们边玩边研究，看看这张普通的纸条有多神奇！ 【设计意图：以变魔术引入新课，感受纸条的神奇，激发学生的探究欲望，为整节课学生的探究欲望，为整节课学生主动探究打好基础。】謀荞抟箧飆鐸怼类。 二、认识莫比乌斯带 1、认识双侧曲面 请同学们拿出准备好的①号纸条，看看这张纸条它有几条边？几个面？（ 4条边,2个面） 你能把它变成只有两条边和两个面吗？（生操作） 2、验证两边两面 怎样验证它是2条边2个面呢？ 每次只能在这个环的内圈和外圈一面画出彩线，说明它的内外两个侧面是相连的。数学上把这种有内外两个侧面的纸圈称为双侧面纸圈，叫双侧曲面。厦礴恳蹒骈時盡继。 板书：双侧曲面2条边 2 个面 3、掌握基本特征 （1）你还能把它变成1条边1个面吗？怎样验证？ （2）现在我们做了一个圈，它只有1条边1个面，在数学上称为单侧曲面。 板书：单侧曲面1条边 1 个面 这个圈真的只有1条边1个面吗？你打算怎样验证有一个面？一条边？ （3）有谁知道这个奇怪的纸圈叫什么名字？（板书课题）莫比乌斯带 （4）为什么叫莫比乌斯带？请看大屏幕。 其实，这个只有1条边1个面的环是1858年德国数学家莫比乌斯发现的，所以，就以他的名字命名为莫比乌斯带。茕桢广鳓鯡选块网。 【设计意图：由普通的一张纸条,通过各种折法,从4个面2条边，最后变成从1个面1条边；在这个过程中，给学生提供充分的思考与操作的时空，让学生在操作中掌握莫比乌斯带1个面1条边的基本特征，初步感受莫比乌斯带的神奇。】鹅娅尽損鹌惨歷茏。 三、探究莫比乌斯带 1、两等分剪开 ⑴拿出②号纸条做一个莫比乌斯带。（先做一个纸带，然后神奇的翻转） ⑵猜想。莫比乌斯圈中间的虚线，也就是二分之一的地方，如果沿虚线剪开，猜猜它会变成什么样？（板书二分之一 、猜想：2条纸、2个圈）籟丛妈羥为贍偾蛏。 ⑶怎样验证我们的猜想？ 小结：刚才大家从莫比乌斯带二分之一处剪开，原以为它会一分为二，没想到它变成一个两倍长的圈，而且这个大圈居然不是莫比乌斯带，怎么样？神奇不神奇？还有更神奇的想不想玩儿？預頌圣鉉儐歲龈讶。 2、三等分剪开 拿出③号纸条，做一个莫比乌斯带。猜想。沿着三分之一的宽度一直剪下去，猜想一下会有什么结果？ （板书：3倍长的圈 、3个圈 ） 其实这还是和莫比乌斯圈的特