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PAGE / NUMPAGES 看图写话如何教 类型：小学语文教学论文 姓名： 熊 梅 单位：南昌市十字街小学 电话：看图写话如何教 【主要内容】 《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”作为作文教学最初始的看图写话练习，是提高刚刚入学儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。低年级学生虽有了一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平有限，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。针对这种情况，我就低年级看图写话教学从四方面入手。一、勤找素材常练习 二、清晰板书为指引 三、引导想象拓新路 四、课外阅读打基础矚慫润厲钐瘗睞枥。 【关键词】 小学低年级 看图 写话 阅读 看图写话如何教 《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”作为作文教学最初始的看图写话练习，是提高刚刚入学儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。低年级学生虽有了一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认知水平有限，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。针对这种情况，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。聞創沟燴鐺險爱氇。 勤找素材常练习 语文教材中没有出现系统的看图写话素材，这就要求教师根据学生的学习情况，活用语文教材中的插图、巧用其他学科教材中的图片。残骛楼諍锩瀨濟溆。 1、活用语文教材中的插图　　课文插图是文本内容的直观表达，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。人教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片。我们教师就抓住上每篇课文的契机让学生仔细观察插图并找到课文中相关的文字，学习作者看图表达的方法，为自己看图写话积累经验。酽锕极額閉镇桧猪。 　2、巧用其他教材中的图片　　老师在教学中感觉图难找，其实不然。小学低年级的各门学科都有丰富多彩的图，我们可以创造性地运用这些素材，撷取一幅或多幅作为写话训练，每周用两课时进行操练。这样不仅提高了学生的语言表达能力，还引导了学生学习语文与各科的联系。彈贸摄尔霁毙攬砖。 二、清晰板书为指引 清晰的板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。看图写话课的板书要把写话的脉络和关键词写出来，使其能引导学生有条理的表达。低年级学生缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求我们老师要教会学生怎样看图，板书关键词，让学生掌握看图的方法。謀荞抟箧飆鐸怼类。 看图要有顺序，板书关键词指引，学生文章就更有条理。按一定顺序看图包括两种，一种是从整体到局部；一种是方位顺序。首先，从整体到局部的顺序。我在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，到事情的经过。如看一幅图，要学生从以下几问看图：弄清“这是什么地方？什么时间？图上有谁？在干什么？”——“他怎么干的？”。把这些规律告诉给孩子并板书，他们才能够准确地理解图意。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。我在教学生写人教版《观猴》的看图写话时，板书关键词“观猴”,让学生按照老师给的“公式”把主要内容说清楚，生说：星期天，老师带我们来到动物园观猴。其次，按方位顺序。当学生经过老师的训练，能够从整体观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定方位顺序来观察画面的能力了。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四种。如：《观猴》我板书“近、远”引导学生按顺序看图，生说：有的猴子在看游客；有的猴子在吃香蕉；有的猴子在眺望远方。通过这样的引导，学生的表达就很有条理了。厦礴恳蹒骈時盡继。 三、引导想象拓新路 有的学生在观察后，把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。图片是静止的，表现的内容具有跳跃性。为了引导学生想象，拓展写作思路，让学生的文章写的更具体、更生动。我有两方面的举措：想象图中的东西动起来；想象故事的开头和结尾。茕桢广鳓鯡选块网。 1、 想象图中的东西动起来 在《植树》看图写话中，我引导学生想象小姑娘和树苗说什么了？小孩很天真烂漫，他写道——小姑娘说：“小树苗这就是你的家，好好长、快快长吧！”小树苗说：“我一定好好长，不会辜负你的。”鹅娅尽損鹌惨歷茏。 2、 想象故事的开头和结尾 为了让故事说的完整，我引导学生想象画外图。在《植树》写话中，我问道：小姑娘怎么来