语文人教版九年级上册《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.docxVIP

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教学目标： 1.了解辛弃疾及其代表作品，积累豪放派宋词风格作品。 2.理解内容，体味意境，背记默写全诗，体会词旨名句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！” 3.感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情? 重点难点： 1.读出这首词的豪放，背诵全词。 2.体会词旨名句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”? 课时安排：???1课时? 教学过程： 一．导入 后世人云：稼轩者，人中之杰，词中之龙。刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”辛弃疾为何会受后人如此赞誉？今天就让我们来学习这位宋代词人的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，来读其词解其人，读其人赏其词。? 二．读词 1.指导学生朗读 注意读准字音、节奏。 这首词应该读出什么特点？为什么？联系题目，请男生诵读。体会豪放风格。 三．读词赏析 2.既然这是一首豪放词风的代表作，读整首词，感受哪些地方突出了这一点？ 师示范：题目“破阵子——为陈同甫赋壮词以寄之” ? “破阵子”——词牌名，本为唐教坊曲名，又名《破阵乐》，后用作词牌。在唐代为舞曲，舞用二千人，皆画衣甲，执旗帜，威武壮观，有军队“破阵”之意，突出了一份豪壮。 讨论后明确： ?（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。” 这三句诗写出了战士们分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队的军营生活，场景粗犷豪迈，十分雄壮。 （2）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”? 这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。 连用两个比喻，这两句有实现了对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜,雄壮之极。 （4）“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？ ?——不是。插入材料辅助理解词句。 贺新郎·同父见和，再用韵答之 老大那堪说。似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富贵千钧如发。硬语盘空谁来听？记当时、只有西窗月。重进酒，换鸣瑟。 事无两样人心别。问渠侬：神州毕竟，几番离合？汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正目断关河路绝。我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂。 “君王天下事”，作者看来就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。 “男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的呐喊，正是这种豪情壮志的写照。 让我们齐读这些壮词，感受辛弃疾寄寓其中的豪情壮志。 3.辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？ （1） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 作者为什么要“饮醉”？醉之后为何要“挑灯”？为何要灯下看宝剑？这一切都是为什么？ 树立了一位壮士怀才不遇的形象。以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，也不忘将灯拨亮，不是抚琴，不是唱歌，不是狂舞，而是在灯下仔细端详心爱的宝剑。因为只有宝剑是自己曾经的戎马生涯的见证。可见词人想驰骋疆场的愿望是多么强烈 ?????? （2） 可怜白发生。诗人何处可怜？是可怜自己经老了吗？ 背景：这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。 ——第1，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜； ——第2，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜； ——第3，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。 ——第4，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。 诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。 诗意与前文雄壮的发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？ ——前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。 点出那一切都是徒然的梦想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得