语文人教版九年级上册《武陵春》 教案设计.docxVIP

《武陵春》 教案设计 渭津中学 胡凤梅 学习目标： 1.通过反复诵读，读出作者细腻的情感，感受婉约的词风。 2.了解李清照的生平经历，学会用知人论世的方法赏析诗词。 3.激发对古诗词的兴趣，培养热爱古典文化的思想感情。 教学重点：引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣。 教学难点：学习运用知人论世的方法鉴赏诗词。 HYPERLINK /fangfa/jiaoxue/ \t _blank 教学方法：诵读品味法 教具准备：多媒体 幻灯片 课时安排：1课时 教学过程： 一、出示目标，激趣导入 （一）猜谜导入新课。 小游戏:猜猜她是谁? 这节课老师给同学们带来一幅 HYPERLINK /duilian/ \t _blank 对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”聪明的同学们一定已经猜出这支女儿花的芳名是————李清照(学生回答)。对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，学习她写的一首词《武陵春》。(板书课题) （二）出示本节课目标。 学习目标： 1.通过反复诵读，读出作者细腻的情感，感受婉约的词风。 2.了解李清照的生平经历，学会用知人论世的方法赏析诗词。 3.激发对古诗词的兴趣，培养热爱古典文化的思想感情。 有了目标我们就有了前进的方向,下面我们来了解李清照. （三）走进作者： 课前老师让大家搜集李清照的相关资料,谁愿意把搜集到的资料跟同学们分享一下? 1.学生交流搜集到的关于李清照的经历及词作。 2.老师也搜集整理了李清照的资料,请看屏幕. 李清照，宋代女词人。 号易安居士，山东济南人， 我国第一位女词人。她的词活泼灵动，语言清丽，是婉 约派的代表人物之一。她的 词作，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。其词令擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。 其作品后人辑有《漱玉词》, 今人辑有《李清照集》。 代表作有《声声慢》、《一剪 梅》、《如梦令》、《武陵春》等。 二、诵读文本，整体感知 《武陵春》是一首词,想问问同学们平时是怎么朗读诗词的? **读准字音 **读准节奏 **读出感情 自由读，读准字音。（学生根据自己提供的朗读方法自由朗读这首词。） 展示读，读准节奏。 听范读，读出感情。 齐声读，读出味道。 三、读词释义，走进文本 1.学生对照注释，借助工具书，初步理解词句。然后以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 2.请学生试着翻译全词? 明确：鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有土地上还留有花的芬芳，日上三竿，自己仍无心梳洗。春天里景物年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 四、自探合探，研读文本 同学们，你觉得这首词字里行间流淌着怎样的情感？能不能用词中的一个字概括出来？ 1.自探： 请同学们默读课文，独立思考，哪些词句能体现出作者的愁情？采用圈点勾画的方法找 出相关信息。 2.合探： 在小组内交流自己的品读感悟。 3.明确点拨： **“物是人非事事休，欲语泪先流。”(学生回答)(板书：直接抒愁) “人非”这里指李清照丈夫去世。至亲至爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生中最沉重的打击，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中。可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么! 引导学生了解知人论世的方法： “颂其诗,读其书,不知其人,可乎?”--《孟子·万章下》 知其人、论其世。即了解作者的生活思想和写作的时代背景。 补充背景资料： 北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁.建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失 、 丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。因此，这两句是词人直抒胸臆表达出自己浓重的哀愁。 齐读：“物是人非事事休，欲语泪先流。”读出世事的无奈，读出她的悲哀与苍凉。 **“风住尘香花已尽”(学生回答)(板书：触景生愁) 风儿停了，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳。残败的暮春景色勾起了词人心中的悲愁。 **