语文人教版九年级上册《山坡羊·骊山怀古》教案.docVIP

山坡羊·骊山怀古 珠海市文园中学 张芬 教学目标 1.理解曲的内容,把握作者的思想感情。 2.有感情地朗读并背诵这首曲。 3.了解怀古曲，激发学生对怀古曲的学习兴趣。 二、学情分析 经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。另外，如果结合八年级下学期所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。所以在设计导学案时，我注意将两首曲放置一起，以便学生学习时能够自觉将两者进行对比。再者，学生通过查阅作者简介，利用注释进行翻译，掌握文本的主要内容。而在教学活动设计上，除了学会对比阅读，也通过小组合作、朗读背诵来分析内容和主题思想。最后，学生能初步了解怀古曲，激发对此类元曲的学习兴趣。 重点难点 重点：理解《山坡羊·骊山怀古》的深刻内涵 难点：通过对比阅读领会作者的思想内涵；初步了解怀古曲。 教学过程 导入 1、导入语：唐诗、宋词、元曲是中国传统文化的艺术瑰宝。它们如同广袤无垠的宇宙中不断闪烁的恒星；如同浩瀚无边的大海中不断翻腾的巨浪；如同一望无际的森林中不断生长的大树。今天我们要学习一首元代散曲，张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。（板书标题） 2、展示学习目标 （二）新课讲解 活动一 1、一读：熟悉文本 齐读《山坡羊·骊山怀古》，且回顾《山坡羊·潼关怀古》（学生背诵，展示文本） 2、一对比：找异同（《山坡羊·骊山怀古》与 《山坡羊·潼关怀古》） （学生明确四同一异：曲牌名相同、都是怀古曲、作者相同、写作背景相同；地点不同。补充元曲知识，简单介绍骊山、阿房宫历史） 3、一译： 如果张养浩使用微信，他如何用现代语言，将《山坡羊·骊山怀古》发在朋友圈？（课件展示） （学生明确：此活动即是文本翻译，并揣摩情感） 4、二读：饱含深情（配乐） （老师示范朗读；学生朗读、学生评价） 活动二：一讨论 1、“遗恨”是什么意思？“作者为什么感到“遗恨”？ （明确：遗恨：遗憾叹恨 （1）奢侈的阿房宫被付之一炬，变成了废墟，曾经强大的秦国如今灭亡。 （2）这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？） 2、《潼关怀古》的“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”与本首曲“赢，都变做了土；输，都变做了土”，哪个立意格调更高？为什么？ （明确：《潼关》从百姓的角度关心民生疾苦；《骊山》从王朝的统治者的角度来谈封建社会历史规律。 前者更积极；后者消极些，带有作者对元朝统治的不满；并伤感于封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。所以前者格调更高。） 活动三 1、三读：饱含深情 （配乐朗读：分男女生朗读） 2、小结：作者途径骊山，回顾历史，写下所见所感，从而抒发了“赢，都做了土；输，都做了土。”的感慨，一语道破了封建社会盛衰兴亡的历史规律，隐含了对封建王朝的不满及感伤。 活动四：一拓展 山坡羊·骊山怀古（其二） 骊山屏翠?，汤泉②鼎沸，说琼楼玉宇今俱废。汉唐碑，半为灰，荆榛③长满繁华地，尧舜④土阶君莫鄙。生，人赞美； 亡，人赞美。 ?屏翠：像屏风一样翠绿 ②汤泉：华清池 ③荆榛（jīng zhēn）：亦作“荆蓁”。泛指丛生灌木，多用以形容荒芜情景。 尧舜：据说都是上古的贤明君主。? 1、这首曲写了哪些往事？ 2、描写了哪些景物？ 3、抒发了作者什么样的感慨？ 五、布置作业 1、背诵并默写《山坡羊·骊山怀古》； 2、课外拓展：赏析其他六首怀古散曲（《洛阳怀古》《沔池怀古》（二首）《北邙山怀古》《未央怀古》《咸阳怀古》） 六、板书 山坡羊·骊山怀古 张养浩 不满 遗恨 都变做了土 伤感