语文人教版九年级上册《 沁园春 雪》.docVIP

1.《 沁园春 雪》教学设计 南宁市邕宁区朝阳中学 黄冠华 ? 教学目的： 1、能有感情地朗诵课文，能背诵课文、默写重点句子。2、了解诗歌大意 ，体会词中意境及诗词凝练的语言。3、理解写景、议论、抒情相结合的表达方式。 4、领会作者热爱祖国大好河山的情感，体会诗人宽广的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 导入： 1.请说说几个含“雪”字的成语 2.请再找几句咏雪的诗句 今天我们学习《沁园春 雪》。 一、解题：“沁园春”是什么？ “雪”又是什么？ “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。 《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕què ，上阕13句，下阕12句，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 二、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 作者介绍： 毛泽东，字润之。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。毛泽东的诗词创作自少年始，直至暮年，贯穿其一生。其一生伴随中国革命的发展，其作品堪称浓缩的中国革命诗史……著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 四、自学反馈 1、给红色的字注音： 沁园春（　 　 ）红装素裹（　 ） 稍逊（　 　）成吉思汗（　 ）折腰（　 ） 今朝（　 ） 分（ ）外妖娆（ ） 数风流人物（ ） 稍逊风骚 （ ） 结合注释，说出词句的意思 惟余莽莽： 顿失滔滔： 山舞银蛇，原驰蜡象： 红装素裹： 分外妖娆： 折腰： 输（逊）： 文采： 风骚： 风流人物： 诗歌朗读 整体感知 概括上下两阕的主要内容 上阕:绘北国雪景,赞祖国壮丽山河 下阕:评历史人物,抒诗人伟大抱负 2.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 承上启下 七、赏析上阕 1.上阕哪几句是总写？具体描写雪景的句子是哪些？“望”字领起的内容有哪些？ “北国风光——万里雪飘”是总写， “望长城内外——分外妖娆”是具体描写(分写） “望”字总领，领起的内容从“长城”到“欲与天公试比高”。 2.哪些句子是想象之景？ 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 3.“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。” 体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? ★“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。 4.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？ ★山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是化静为动的动态描写,是浪漫想像，是诗人情感的跃动, 使他眼前的大自然显得生气勃勃,生动活跃. 总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。 八、赏析下阕 1.文中提到的英雄分别有什么功绩？ 秦始皇（第一次统一中国）、汉武帝（建立强盛西汉）唐太宗（开创贞观之治）、宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。 2.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”的内容指哪些呢？ ★ “略输文采，稍逊风骚”。“只识弯弓射大雕。” 3.“惜”中含有哪些意思？ ★ “惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； ★ “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）； “惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。 4.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？作者为何要议论评说古代帝王？ 成吉思汗最缺乏文采。其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”。 ★ 作者用“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 目的：陪衬当代英雄为下文歌颂无产阶级英雄作铺垫。 5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ ★古代那些帝王都过去了