语文人教版九年级上册《 观刈麦》.docVIP

《观刈麦》教案 教学目标： 知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的能力。 过程与方法：读说结合，读出诗韵，赏析诗句。 情感、态度与价值观：了解古代劳动人民的痛苦及其社会根源，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：诵读、理解、赏析。 教学难点：体会感情、把握主旨。 教学媒体：多媒体 教学过程设计： 一、导入： 盛夏季节，麦子熟了，我们用大型联合收割机收麦。可是过去，却是用镰刀来割。今天，我们就走进《观刈麦》，体会农民劳动的艰辛。 简介作者：（多媒体展示）白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。 教师强调：叙事诗 二、明确目标：（多媒体展示） 知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的能力。 过程与方法：读说结合，读出诗韵，分层次说出自己对诗歌的理解、赏析。 情感、态度与价值观：了解古代劳动人民的痛苦及社会根源。 教师明确重难点。 三、朗读： 1.教师范读。 2.学生自由读。 3.指名读，正音。 4.再自由读。 5.齐读。 四、整体感知： （一）提问：（多媒体展示） 1.全诗写了哪些场景？表达作者怎样的感情？ 2.全诗押什么韵？标出韵脚。 （二）学生回答，讨论补充。教师归纳。 五、精读课文： （一）第一部分： 1.大屏幕出示诗句，学生理解诗句内容。 2.学生回答后归纳：开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。 （二）第二部分： 1.出示诗句，引导学生理解内容。 2.学生回答后归纳：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。 （三）第三部分： 1.出示诗句，引导学生理解内容。 2.学生回答后归纳：诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。 六、赏析： 1.出示问题：请用“ 写出了 ”的句式，说说哪句诗或哪个词写得好。 2.教师示范：“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。 其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。 3.学生自由发言。 可能说到的句子： “家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时 租税之繁重，百姓生活之困苦。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。 “少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。 “吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。 “愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。 “足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。 …… 七、总结： 学生齐读全诗后，教师总结：《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。 八、巩固练习：（多媒体展示） １.交代本诗背景的句子：——，——，——，——。 ２.表现“人倍忙”的句子：——，——，——，——。 ３.表现劳动人民劳动艰辛的句子：——，——。 ４.表明劳动人民矛盾心理的句子：——，——。 ５.描写贫妇人拾穗的动作的句子：——，——。 ６.揭示贫妇人贫穷的原因句：——，——。 ７.表明作者对劳动人民同情的句子：——，——。 ８.作者在诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定的环境下近乎变态心理的句子：——，——。 九、拓展练习：（多媒体展示） 1.写出古诗词中描写田园风光的完整句子。 2.写出古诗词中表现劳动艰辛的完整句子。 3.写出古诗词中反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句 。