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技能型教材编写要求和技巧 北京大学出版社 赖青 2009.12.12 一、课堂教学的目的 1. 学做人(情商,但是教材可以帮助学生提高情商吗？) 2. 获得知识和技能（智商，但是如何提高学生主动获取知识的积极性？） 3. 锻炼能力，尤其是获取知识的能力（情商与智商的结合） 二、教材是教学的重要组成部分 1. 教材是载体，应囊括教学的目标：做人的道理、知识以及技能 2. 教材都应该是精品，要把其作为精品来作 3. 教材受到课程指导大纲的限定，要处理好点和面的关系 4. 教材的质量取决于教师的水平和态度（与厨师做菜一样） 三、质量的关键是实践 1. 编者要有相应的实践经验，自己熟悉的做过的东西才能写，不熟悉的要弄清楚了再写。（一个老师为了写一本书，到工厂实习半年） 2. 编者要有相应的教学实践，才能清楚学生的学习习惯和心理。才能编写出学生爱看的教材。（幼儿园的教材最难编写） 四、怎样才算好的教材 五、中外教材的差别 1. 深入浅出（有实践）、名词术语规范，自学很方便，注重培养能力。 2. 多版次，常修订 3. 结构形式多样化（如目录有简要目录） 4. 中间有各种例子。应用例子、设计的例子、综合项目的例子，相关的小例子。 5. 每一章有总结、关键概念、讨论题、习题（附录有习题解答）。 6. 书上还有网络链接、参考书推荐（精） 7. 图比较