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第 31 卷 第 2 期 湖南科技学院学报 Vol.31 No.2 2010 年 2 月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Feb.2010 逻辑学教育技术现代化论 姚从军 （南开大学 哲学系，天津 南开 300071） 摘 要：现代教育技术应用于教育、教学是教育现代化的时代要求，也是实施素质教育的重要举措。逻辑学教育技术是 关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。在逻辑教学中引入了LPL软件，可构造真值表的 和一阶逻辑形式证明，学生网上提交并检查作业，增强了学生学习的主动性和创造性，激发了学生学习兴趣，大大提高了学 习效率，节省了学习时间。 关键词：教育技术；LPL软件；真值表；形式证明 中图分类号：B085 文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2010）02-0081-03 随着信息科学的迅速发展，人们正快步迈入信息时代。 术的交互性。因此，逻辑学教育技术不仅仅是教学，而且将 现代教育技术顺应了信息时代的需要，同时也对教育提出了 直接用于促进学习。以南开大学为例，除用多媒体进行逻辑 新要求。现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的时代 学教学外，还以本校网络教育环境为依托，实现以逻辑学专 要求，也是实施素质教育的重要举措。前教育部部长陈至立 业为主要对象的面向全国网络教学，网上发布授课教案、电 曾经指出，“要把教育技术当作整个教育改革的制高点和突 子教材、网络课件、视频教学录像、教学大纲、参考文献目 破口”， “要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地 录、习题库、课程试卷及参考答案链接、有关逻辑网站链接 位及其运用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术 等内容，习题解答以及讨论问答等网络教育平台。 是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发 逻辑学现代教育技术与一般意义上的逻辑学教育技术 展的需要。” 相比，更突出与科学技术有关的课题探讨，吸取现代科技成 果、系统理论和思维方法，使逻辑学教育技术更具有时代性， 一 逻辑学现代教育技术的含义分析 更加科学化、系统化。逻辑学现代教育技术分析和解决问题 逻辑学教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开 的基本思想是以学习者为中心，教师以间接形式主导教学。 发、利用、管理和评价的理论与实践。逻辑学现代教育技术 逻辑学现代教育技术研究和实践的对象是学习过程，确立了 的发展经历了三个阶段：逻辑学教育传统技术阶段、逻辑学 学生在学习过程中的主体地位，强调对学习资源的设计、开 教育视听媒体技术阶段和逻辑学教育信息技术阶段。 发、利用和管理。也就是说，逻辑学现代教育技术不仅研究 逻辑学教育传统技术是指教育者所运用的技巧、技能和 教学资源，而且重视对教学过程研究。 操作方法，还包括口语（演讲技能）、文字、黑板、粉笔、 图片、模型、实物等。 二 逻辑教学软件LPL功能分析 逻辑学教育视听媒体技术是以各种现代教育媒体的使 当前，软件技术正以其独有的优势逐步深入到各学科领 用为标志，即摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视、 域，深入到课堂之中。它追求的是教育、教学的高效率和教 语言实验室等。在视听媒体技术飞速发展的同时，观念形态