中学物理中的图像.ppt

高中物理新课程教学中的 问题与思考 对新课改存在的几种心态 上有政策，下有对策：学生手中拿的是新教材，老师讲的是旧教材 这次课改是按21世纪国家对国民素质的要求进行的，属于政府行为。 过去的课改只能算是改良。这次课改是教育领域的一次深层次的改革，涉及教育思想、理念、教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革。 问题与困惑 物理学科地位边缘化 新课程理念与教学实践脱节 课时紧，容量大 初高中衔接问题更为严重 课程资源短缺，实验教学与实验设备的滞后 课标、教材、教辅和考纲未能统一 新的评价机制尚未建立 思考1：宣扬物理学科重要性是每个物理教师的职责 思考2：研究课堂教学，提高课堂教学有效性 以研究课为平台，实现教师结构的优势互补 关注课堂教学细节，落实新课程理念 思考3：重视课程资源开发与利用 课程资源的开发、利用是新课改的一个亮点。课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平 。 人人参与课程资源建设，倡导交流共享 新闻中的物理课程资源在教学中运用 思考4：重视物理实验 充分发挥物理实验的教育功能 做好每个物理实验 自制教具，自主开发物理实验 建立开放实验室，与科技制作、研究性学习、校本课程等有机结合 思考5：加强学法指导，跨跃初高中新台阶 物理知识方面：要根据衔接教材中的内容与高一教材的结合程度,编写衔接教材,适当复习初中知识。 实验素养的衔接与培养：包括实验规范教育,实验方法指导,如控制变量法、实验归纳法、理想化模型,减少误差的一般方法,常用仪器的使用方法,实验数据的处理(表格法、图像法等),有效数字等。 适当补充一些必备的数学知识，为学生解题扫除一些障碍。 教学方法的衔接上：要深刻领会新课程理念，关注知识和能力形成的过程，帮助学生以旧知识同化新知识，钻研课程标准，把握教学难度，加强直观性教学。还要加强对学生学习方法和学习习惯的指导和培养，重视修习过程性评价和发展性评价 思考6：加强课标研读,努力实现课标、教材、教辅三位一体 以课标、教学指导意见、考试大纲为依据 精选教辅资料 统一规划，整合资源，合作共享 思考7：加强试题与命题研究 体现情感目标的新型试题 重视试题研究，提高品题水平 重视考试研究，把握考试命题走向：打点计时器实验的专题研究 原创试题 思考8：创新教学手段，实现物理教学与信息技术的整合 DIS实验系统 概念图及其应用 用Inspiration 7.6 Intl制作电子板书 值得关注的十个课堂教学细节 提问学生的自负手势 学生活动的多余礼貌 节外生枝的回避处理 习以为常的预设提问 随意运用的表扬鼓励 两个实验设计案例 质量是物体惯性大小量度的实验验证 积木式重心系列实验探究 科技制作1 ：上虞中学学生用废报纸制作桥模型受力比赛 科技制作2: 水火箭发射比赛 考查情感目标的试题 无论是旧课程还是新课程，都离不开考试！ 新课程高考大家都站在同一起跑线上， 新旧高考不可能脱胎换骨，一定是在继承基础上的创新，能否继承好？能否创新是否被认可？这是命题者的水平。关注、研究新课程的高考仍有必要研究旧高考。 为更好开展探究教学，除更新教学理念外，还必须更新教学手段，应用现代教学工具，使传统物理教学与现代信息技术有机整合。 DIS实验与传统实验的关系：不是取代，也不是说越现金就越好。是互相补充，实时记录数据，便捷处理数据。。。。揭示物理现像物理本质？ * * 陈 新 上虞市教学研究室(312300) E-MAIL:zjsychenxin@126.com TEL穿新鞋，走老路；换汤不换药 我们要减轻学生负担，可谁来减轻我们的负担？ 物理学对现代科技发展、社会生活的巨大影响 物理学科在高考中的独特地位：高区分度、高标准差 激发学科兴趣 控制教学难度，循序渐进，防止过度分化 表面合作的小组讨论 看似热闹的课堂活动 回答问题的集体合唱 提问板演的变味使用 课件板书的冷热不匀 利用如图所示实验装置研究小车由静止开始在轨道上的运动 假设某次实验测得的数据点已描在下图中，请在图中描绘出图线，并在图像中标明钩码着地的时刻P。 根据上述图像可知， 钩码开始下落的位置 离地高度是 m （保留两位有效数字） 13 10 11 12 14 2 4 0 t/0.08s 1 3 5 6 7 8 9 0.25 1.25 1.00 0.75 0.50 v/m.s-1 期末考试实验题 图1 2 4 6 8 10 12 14 0.5 2.5 2.0 1.5 1.0 0 t/0.08s v/m.s-1 A B D C 16 18 H L 2 4 6 8 10 12 14 0.251 1.25 1.001 0.751 0.501 0 t/0.