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PAGE / NUMPAGES 美国崛起之路： 以有限空间用无形力量谋无限发展 嘉兴教育学院 戴加平 教学对象：高三文科班学生 课型：综合复习课 教学目标：通过引导学生梳理分散在各册教材中与英\美两国崛起相关的基础知识和借助教师提供的若干新材料，基于“英国崛起”之路的背景，运用比较的方法探究“美国崛起”之路的特点——以有限空间用无形力量谋无限发展，以此训练学生从材料中有效获取信息和依据材料有逻辑地进行比较与分析、形成并提炼观点的能力，同时对大国崛起中道路选择的重要性有所感悟。矚慫润厲钐瘗睞枥。 研究目标：如何引导学生多角度地解读精选的材料，并由此突破思维定势，认识历史现象的复杂性。 1913年列强工业、殖民地概况简表【导入】 1913年列强工业、殖民地概况简表 材料：见右表。 （1）当老师出示这则材料时，通常会讲一个什么问题？ （政治经济发展不平衡，引发重新瓜分殖民地的矛盾与冲突，导致战争） （2）看着这则材料，听着教师的讲述，你产生过什么疑问么？ （美国什么不像德国那样，向英国挑战？美国难道不需要阳光下的地盘？） 【新课】 【过渡】美国为什么不像德国那样任性，公然向英国挑战？ 美国难道不需要“阳光下的地盘”？我们先来看看当时的世界老大英国是如何崛起的？ 第一环节：回顾英国崛起之路 梳理知识：“英国崛起记”（13件）。 1588年，击败西班牙无敌舰队 1600年，建立“东印度公司” 1607年，在北美建立弗吉尼亚殖民地 1651年，公布《航海条例》 1674年，经三次英荷战争，击败荷兰 1763年，取得“七年战争”胜利，成为最大殖民帝国 18世纪六十年代起，英国开始工业革命 1825年，宣布取消机器出口禁令 1842年，帕默斯顿以“炮舰政策”打开中国门户 1849年，废除《航海条例》 1851年，举办第一届世博会 1852年，宣布“自由贸易”为国策 19世纪中期，英国成为“世界工厂” 讨论与思考1 （1）如果要将英国崛起的历史分为两个阶段，可以怎么分？它们各自有何显著特点？ （2）导致第一阶段向第二阶段转变的主要原因是是什么？ 【过渡】英国崛起走的是一条“血与火的征服”之路，19世纪晚期的德国人也想走用利剑为自己的犁夺取广阔空间的道路。美国为什么没有走这条道路？我们先来看个案例。聞創沟燴鐺險爱氇。 第二环节：探讨美国崛起之路的特点 案例探讨：夏威夷的“诱惑”（材料1） 1876年，美国与夏威夷政府签订互惠贸易协定； 4年后，夏威夷甘蔗种植园增加2倍，10年后糖产量增加5倍，糖业出口100%面向美国市场； 1886年，美国从夏威夷政府手中取得单独使用珍珠港的权利； 1890年，美国给予古巴原糖进口免税待遇，夏威夷经济陷于危机。 1893年，夏威夷的美国人推翻女王政府，要求并入美国。 克利夫兰政府（1893-1897）称：“停下来，看一看，想一想”。 “兼并or不兼并”大辩论？ 1894年，众议院通过决议反对兼并；参议院以55票对0票通过决议，表示夏威夷应自己选择政府，美国不加干涉。残骛楼諍锩瀨濟溆。 1897年，美、日海军在夏威夷海域发生对峙； 1898年，美西战争结束，美国正式兼并夏威夷（以后成为美国的第50个州）。 （1898年8月12日，美西战争正式停火。同日，美国正式吞并夏威夷。） 讨论与思考2 （1）猜想一下，克利夫兰政府为什么要“停下来，看一看，想一想”？ 【过渡】美国吞并夏威夷这一事例表明，美国人非常在意“扩张成本”。它们考虑了这一行动可能对国内政治体制的影响、殖民地管理的财政投入、引发与他国的摩擦等因素，虽然在犹豫、在辩论中最终兼并了夏威夷，不过实际上这几乎是它的终极兼并（同年美国还兼并了菲律宾，但二战后，让菲律宾实现了独立）。下面我们以百年为单位，回看一下美国的一段崛起之路，看看它有什么样的特点。酽锕极額閉镇桧猪。 （2）完成百年美国大事记（1823-1922）（13件）—— 1823年，提出“门罗主义”（必2，P．103） 19世纪中期 完成第一次工业革命 19世纪七十年代起 开始第二次工业革命 1889年，召集第一次泛美会议，成立“泛美同盟” （必2，P．103） 1890年， 工业产值首次跃居世界第一位 国会通过“麦金莱关税”法，提出贸易互惠原则； 1898年，美西战争，夺得菲律宾等地（必1，P．27/必2，P．104） 1899年，提出“门户开放”政策（必1，P．27/必