目标导引教学的实践与认识-江苏苏州中学.PPT

高效课堂的实践与思考 ;课堂教学改革的平台与抓手;学校教研制度提供的平台;;课堂教学改革的抓手;课前会议;课题推动;省锡中数学课堂教学特色;高效课堂的含义：;高效课堂的基本特征;一、高效课堂必须有明晰的教学目标;怎样才能明晰而准确的确定一节课的教学目标呢？ ;确定教学目标的步骤： ;（三）把“单元教学要求”分解成课时教学目标 依据《课程标准》对本节教学内容的具体要求、教材及学生情况，把《课程标准》中的“单元教学要求”分解成课时教学目标。《课程标准》中的教学要求是按单元教学内容提出的一个整体单元教学要求，完成这一单元教学少则需要3－5课时，多者则需要6－10个课时。一课时的教学要达到什么目标，需要从“单元教学要求”中分解出来，构成课时教学目标。 （四）叙写教学目标 教学目标与教学目的不同，教（《中数参》2011.4）学目标是学生通过课堂学习预期要求达到的结果（学生行为的变化）。通常具有可预测性，可观察性和可测量性等特点。而教学目的是教师对自己的教学要达到的主观愿望的设计。 教学目标是学习目标，设计主体是学生。教学目标对知识和技能的陈述必须用和可观察、可测量的行为动词（可参考《课程标准》中的“主要行为动词”）来描述学生所形成的具体行为。教学目标的确定和叙写是教学设计的基础。 ; 二、高效课堂必须有科学的课堂教学预设;教学预设时要特别注意以下两点：;案例：“直线与平面垂直”课堂教学过