学习从碎片化到整体化.doc

思维导图:让高中政治教学从“碎片化”到“整体化” 泉州市第六中学 廖珍英 摘要：“思维导图”是实现教学从“碎片化”到“整体化” 的一种有效方法。本文以高中政治《必修1经济生活》第一单元的教学内容为例，从思维导图的不同构图类型进行知识体系的构建，以探讨教学从“碎片化”到“整体化”方法和技巧。 关键词：高中政治教学 思维导图 碎片化 整体化 在传统课堂教学中，“碎片化”教学直接导致的结果是学生形成碎片化的知识，即学生在学习的过程中，仅获得零散、无序，甚至出现缺乏关联性知识，没有形成完整的知识框架和完善的知识系统。教育学、心理学研究表明，系统、完整的知识比分散、零碎的知识更容易记忆和掌握。在课堂教学中，如何引导学生构建知识体系，学会对零碎的、分散的、相对独立的政治概念、基本原理和观点等基础知识进行整合、梳理，形成有一定内在联系的知识系统，从而避免知识“碎片化”教学现象，是高效课堂研究的重要组成部分。 借助思维导图，能将相互关联的知识甚至是分散在不同章节的内容线索化、系统化，使学习者迅速优化整合教学资源，建构整体知识结构。本文，笔者以高中政治《必修1经济生活》第一单元的教学内容为例，从思维导图的不同构图类型进行知识体系的构建，以探讨教学从“碎片化”到“整体化”方法和技巧。 一、思维发散结构图 思维导图的基本结构是由“中心主题”、“分支线”和“关键词”（图形）三部分组成的。按照思维导