大学校园英语角建设的指导原则和实施策略.pdfVIP

2013年第 1期 外国语言文学 (季刊) (总第 115期) 大学校园英语角建设的指导原则和实施策略①② 刘 畅 (华中科技大学外国语学院，湖北 武汉 430074) [摘 要]作者分析了大学校园英语角活动的特点，探讨了在大学校园里开展英语角活动的 重要意义，根据多年来主持华 中科技大学英语角活动的探索和实践经验积累，提 出了大学校园英 语角建设的三条总体指导原则和十条具体实施策略，并且通过观察、访谈和 问卷调查的研究方 法 ，验证 了以上指导原则和实施策略 。 [关键词]英语角；指导原则；实施策略 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1672—4720(2013)01—0007—12 然他们主要通过被动的听英语广播和读英语报 1 引言 刊等来开展课外学习，但都表示，只要发现 口语 《大学英语课程教学要求》(2004)指出： 练习的机会，他们就会充分利用。Murray “大学英语的教学 目标是培养学生英语综合应 Kojima(2006)以叙事视角进行的成功英语学习 用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和 者课外学习方法的个案分析结果表明，在母语 社会交往中能用英语有效地进行 口头和书面的 环境中创建小型的 目的语练习社区是有效途 信息交流，同时增强其 自主学习能力、提高综合 径。作者最后也指出，英语学习者应该找寻可 文化素养，以适应我 国经济发展和国际交流的 以提供 目的语交际机会的俱乐部、兴趣小组等 需要。”而对于学生英语综合应用能力，尤其是 开展有效的课外学习。 听说能力的培养，仅仅依赖有限的课堂教学时 显然，以对话交流为主要形式的英语角是 间是远远不够的，英语课堂不能为学生提供充 英语课外学习(即第二课堂)重要的组成部分 足的时间和空间来实践英语，因此，英语学习需 和行之有效的方式之一，所有列举过英语第二 要向课外延伸。胡壮麟 (2004)认为，在中国外 课堂活动形式的论文，都无一例外地把英语角 语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和 放在十分显著的位置 (孙云英 2000；周平 使用外语的环境(即第二课堂)上下功夫，谁就 2000；李岩 王桂敏 2005；邓琪 2007等)。但 将获得更好的教学效果。 是，许多学校的学生、教师，乃至管理者没有充 国外的学者也十分认可语言的课外学习。 分意识到大学校园英语角活动开展的重要意 Bialystok(1981)强调了课外学习策略的重要 义，各方面的投入还远远不够 ，英语角所应该 性，并且界定了四种语言学习策略，其中功能性 发挥的效用还未能充分显现。相关研究多侧 练习策略指的就是一切使用语言进行交际的行 重在意义的探讨和效果的描述，不能为大学校 为。HuangNaerssen(1987)在 中国的研究发 园的英语角建设提供切实具体的建议。 现，口语能力强的学生在课外学习中采用了更 2 大学校园英语角活动的定义和特点 多功能性练习策略，如与其他同学和以英语为 母语者对话。Pickard(1996)对 20名德国的英 Gao(2009)将 “英语角”定义为，在中国范 语学习者的课