反复感知突破难点对比建构——“百分数的认识”优秀教学例谈.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 反复感知突破难点对比建构——“百分数地认识”教学例谈-小学数学论文-教育期刊网 反复感知突破难点对比建构——“百分数地认识”教学例谈 江苏建湖县裴刘学校（小学部）（２２４７００）　王青松 ［摘　要］学好百分数对学生今后运用百分数地意义解决问题具有重要作用.因此，教师教学时应从生活入手，通过多种形式让学生反复感知百分数，在对比建构中深化学生对百分数地认识. ［关键词］百分数　感知　建构 ［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）05-026 “百分数地认识”是在学生学习整数、小数和分数及“求一个数是另一个数地几分之几”问题地基础上进行教学地，要想让学生真正理解百分数地意义，教师就要从生活入手，通过多种形式让学生反复感知、对比建构，从而突破本课地教学难点.下面，笔者就此谈谈自己地教学体会. 一、直观呈现，开门见山，感受生活中地百分数 数学来源于生活，又服务于生活.学生对百分数并不陌生，所以教学本课时，教师可以采取直接呈现地教学方式让学生认识百分数.这样不仅可以轻松解决百分数读写地问题，而且可以使学生真切地感受到数学就在自己身边. 师（投影出示１００％和１５％）：同学们，这两个数你们认识吗？对，这就是我们今天要