大四现象_一种学习方式的转型_清_省略_大学本科教育学情调查报告2013.pdf

第３ 卷第 期 清 华 大 学 教 育 研 究 ， ５ ３ Ｖｏｌ．３５Ｎｏ．３ 　 　 　 　 　 　 　 　 年 月 ２０１４ ６ ＴＳＩＮＧＨＵＡ ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊｕｎ．２０１４ 　　　 　 　 　 　 　　　 大 ： 四现象 一种学习方式的转型 —— — 清华大学本科教育学情调查报告 ０１３ ２ 文 雯 史静寰 周子矜 　 　 　 （ ， ） 清华大学 教育研究院 北京 １ ０００８４ 　 　 ： ， 。 摘 要 大学生的发展是一个动态的过程 每一阶段都有其独特特征 本研究基于清华大学已经进行了五 　 “ ” ， ， 年的 中国大学生学习与发展追踪研究 的实证数据 借助大学生发展理论 重点对大四学生的学习发展特征和 ， 、 “ ” 规律进行深入研究 试图揭示受中国社会变迁及教育改革影响 有清华教育特色的 大四现象 。 ， 研究发现 清 ： ， 华大学的大四现象主要体现在 高年级课程教学挑战度明显不足 院校和教师对大四学生课堂学习投入的要求 ； ： ， 、 明显下降 但深入剖析后又发现这样一些特征 第一 大四学生对非课程性 高影响力教育活动的投入明显增 ， 。 ， ， ； 加 自主探究性学习显著提高 第二 大四学生具有更大的学习自由度和自主权 也具有更强的内部动机 第 ， ， ； ， 三 大四学生更多采用反思性学习和整合性学习方式 自主探究性学习行为得分更高 第四 大四学生与教师的 ， 。 ： 互动更加频繁 互动方式更加深入和个人化 本研究用清华案例说明 大四阶段学生的学习不再是前三年的自 ， 。 ， 然延续 甚至不是传统意义上本科学习的终结阶段 大四是学生人生学习和成长的重要阶段