“互联网”的本质及对中职教育的影响和启示研究.docxVIP

“互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究 —、引言 “互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一 种先进的生产力，推动经济形态不断地发生演变，从而带动 社会经济实体的生命力，为改革、发展、创新提供广阔的网 络平台。几十年来，“互联网+”已经改造及影响了多个行业, 当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在 线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。而“互联网 +”对中职教育将产生怎么样的影响，中职教育在“互联网+” 大潮中如何提升发展自身，这是本文要探讨的问题。 二、什么是“互联网+” “互联网+”对应的英文为Internet Plus”，直接翻译过来 就是“互联网化”，这里的Plus并不是简单的加号，而是“化” 的意思，它强调行为的数据化，数据的联接化、共享化、要 素化，联接的广泛化。“互联网+”并不是简单的互联网接入, 而是要让互联网和接入的产业产生融合、创新。所以国内“互 联网+”理念的提出，最早可以追溯到2016年11月于扬在易 观第五届移动互联网博览会的发言。易观国际董事长兼首席 执行官于扬首次提出“互联网+”的理念。他认为，在未来，“互 联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们 未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样 一种化学公式。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传 统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技 术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创 造新的发展生态。 三、“互联网+”的六大特征 跨界融合 “+”就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。 敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能 才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也 指代身份的融合，如客户消费转化为投资，伙伴参与创新等 等，不一而足。 创新驱动 中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，必须 转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的 特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥 创新的力量。 重塑结构 信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结 构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话 语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会 是很大的不同。 尊重人性 人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、 文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大，最根本的 也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人 的创造性发挥的重视，例如UGC、卷入式营销、分享经济等。 开放生态 关于“互联网+”，生态是非常重要的特征，而生态的本 身就是开放的。我们推进“互联网+”，其中一个重要的方向就 是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起 来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会 实现价值。 连接一切 连接是有层次的，可连联盟接性是有差异的，连接的 价值是相差很大的，但是连接一切是互联网+的目标。 四、为什么在中职引入“互联网+” 现在的中职教育面向的学生都是90后出生的，正如 《中国教育报》中的《奔跑吧，智慧教育》所言，他们是在 网络环境下成长起来的，他们更喜欢技术，更依赖网络和智 能终端，更习惯于碎片化的学习。网络、智能终端在他们的 生活、学习中无所不在。 我国近几年对教育投入不断加大，我们可以从国家近 几年财政性教育经费支出占GDP的比例来看，如下表: 不少职校在财政的支持下，都建设起了完善的数字化 校园系统，积累了大量的数字化资源。我们应该进一步推动 我们的教学改革，让互联网与中职教育深度融合，让中职教 育插上“互联网+”的翅膀，创新发展。 五、“互联网+”将给中职教育带来什么 推倒中职教育的封闭围墙 目前的中职学校学习模式仍旧是沿用传统的模式，学 生和教师从四面八方聚集到同一个校园里，以一定的作息规 律展开学习、工作和生活；校园中的教室、宿舍、食堂、实 训室、运动场、图书馆等场所，则为师生提供着各种性质不 同但又固化的服务，各类校园服务的对象也限定于学校内部 的师生。而在“互联网+”的中职教育时代将是一个没有边界的 时代，以前只能在课室中听老师授课的学习环境将一去不复 返。各种教学资源、教学视频通过网络教学平台、学习APP 进行发布，学生在任何联通网络的地方都何以上网学习，利 用即时通讯软件向辅导老师咨询课业问题，教育将不再受到 时间空间的限制。 改变教学中的师生位置 “互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革 新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中 心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作 为教学过程的主体。 在“互联网+”技术的支持下，中职教育提倡的以先学后 教为特征的“翻转课堂”将真正成为现实。上课前一天，老师 通过学习平台把