市中区中小学学生评价改革研讨会综述.docVIP

有益的尝试 成功的经验 ----市中区中小学学生评价改革研讨会综述 建立促进学生发展的评价体系，是新一轮基础教育课程改革的重要内容。为推动全区学生评价改革的发展，市中区教育局教科室于12月24日在街道办事处中心小学，召开了全区中小学学生评价改革研讨会。区级以上“学生评价改革研究”课题负责人和中小学教科室主任共40余人参加了会议。区教科室副主任主持了会议。　 上午，观摩了罗西中心小学 老师执教的小学二年级《贺年片》一课。这堂课展示了新课改倡导的多种评价方式――学生自评、小组互评、教师口头即时评等。尽管学生的年龄较小、评价的语句不够流畅，词汇不够丰富，但学生质疑问难的精神，“两分法”的评价方法，对同学失误时的宽容，对学生闪光点的赞美，给与会者留下了深刻的印象，这些也正是学生终身受益的东西。涂老师和蔼的笑容、亲切的语言为学生的创新思维和大胆发言创造了良好的外部条件。她对学生口头即时评价的形式多样，既有言语行为，也有非言语行为—一举一动，一颦一笑，无论哪种形式都是教师真实感受的自然流露，自然、真切，毫无造作之感。充分发挥了评价“帮助学生认识自我，建立自信”的教育功能。通过评价促使学生在快乐中学习，在快乐中求知，在快乐中成长。 中心小学校长、省级课题“学生语文学习评价改革研究”负责人向与会人员汇报了《 中小学生语文学习评价改革的成果与体会》。近年来， 中小在语文学习评价方面实行“分项考核，分项评价”，促进了学生语文素养的发展。徐校长对教育科研自有一番认识，他说：“科研是什么？科研是发现我们工作中的问题，发现即科研；是反思我们的教学行为，反思即科研；是质疑我们手中的教材，质疑即科研；是探讨我们遇到的问题，探讨即科研……科研是我们大家共同的事业。”徐校长的这种科研意识影响和带动了广大教师，教师以科研的眼光看等教学，以科研的方法研究教学，教师在研究中成就自己的同时，也促进了学校教育教学的质量。 中小教研室主任 亮做了《学生评价改革的趋势和实践》的报告。李主任的报告分为三个部分，一是评价的价值和意义，二是学生评价改革的趋势，三是学生评价中应注意的问题。李主任的报告既使与会人员对学生评价问题有了宏观认识，又使与会人员明确了目前学生评价改革的薄弱环节和研究的重点。既有一般性的理论知识，也有生动的实践案例，理论与实际相结合，通俗易懂，受到与会者的一致好评。 下午，双月湖中心小学的闫静、罗西二中的陆东、罗西一中的郭庆伟代表课题组向与会人员汇报了课题阶段研究成果。他们的发言既有成功的喜悦，也有研究中的困惑。成功点给与会者以启迪，困惑点引起与会者新的思考。在此基础上，与会人员分学生学业评价与非学业评价两个小组进行了自由讨论与交流，不同课题组成员在观点的碰撞与交流中明确了下一步的研究与努力方向。　 会上，区教育局教科室主任岳效舜做了重要讲话，指出了下一步学生评价改革的研究重点与努力方向。他说，学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，研究学生评价改革要以《基础教育课程纲要》的精神为指导，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”对此要认真领会，积极探索与实践。一是要多把尺子评价学生，通过评价激发学生的自信心，“让每一位学生抬起头来走路”；二是学校要创造丰富多彩的精神生活，为学生的潜能发挥、展现自我提供平台；三是学生评价是一个系统的过程，包括评价目标、评价内容、评价标准、评价方法、评价反馈等一系列的环节，我们对学生评价要关注每一个环节，对评价进行系统的研究；四是既要关注学生的学业评价，又要关注学生的非学业评价，既要关注终结性评价，也要关注学生形成性评价。今后要加强对形成性评价、非学业评价的研究，争取有所突破，有所成就，为新一轮的基础教育课程改革贡献一份力量。 最后，区教科室副主任吕学超做了会议总结。他指出：近年来，课题组成员围绕着突出评价的发展性功能，在学生的学业评价和非学业评价方面做出了许多有益的努力和尝试，积累了一些成功的经验。如罗西中小的语文学习评价、双月中小的学生成长档案评价、罗西二中学生分层评价、区教研室的小学生学习习惯评价等等都取得了一些有益的经验。同时，他要求课题组成员要脚踏实地，深钻细研，耐得住寂寞，把研究的课题进一步细化，明确目前学生评价改革的薄弱环节，选准突破口，力争有所突破和创新。对非学业（情感态度价值观）如学习兴趣、创新能力、合作意识、表达与沟通等等的评价，建议各科教师将课标中的各项非学业评价内容和要求总结提炼出来，在某个阶段重点关注某些方面，并形成一些关键指标，指导自己进行观察和记录。从今天听的课来看，评价与教师的教育教育学行为紧密切相连，教师的即时激励性评价在开发学生的潜能、培养学生学习兴趣，帮助学生建立