语文人教版九年级上册非连续文本阅读能力专题训练.docVIP

学会提取整合 注重求同辨异 ——非连续文本阅读能力专题训练 单位：广州市第二中学 姓名：陈婉婷 联系电话 E-mail:orangeo_125@163.com ［教材分析］ 非连续文本是近年中考热点，也是我们备考的重点。非连文本的特点是主题统一；形式多样和信息量大，需要学生跨文本获取信息，因此，“提取整合”信息的能力显得尤为重要。况且提取整合信息的能力不仅在非连文本中考查，在审题、阅读等方面也多有涉及。因此本课旨在帮助学生整理“提取整合”这类题型答法共性特点，在此过程中培养学生“求同辨异”的思维，切实提高学生对题型的理解力，提高中考答题的得分率。 ［学情分析］ 初三几次考试后,我们备课组对学生的答题状况进行了分析,发现非连续文本阅读板块学生失分较多,而失分的“重灾区”是其中提取整合信息这个考点。 这个考点分值较大，约4分，考点要求学生能全面提取准确信息，做到角度不重复。对于新颖的文本载体下的新颖题型，学生普遍反映找不到做题的“抓手”，经常出现遗漏信息点导致失分的情况。因此，我们将非连文本的提取整合能力考点的探索作为一模考试后的重点突破口，也就有了我这节公开课的思考雏形。 ［设计思路］ 根据学生概括能力的训练要求和学生学情分析，我在教学设计中设置了四个大的环节，分别为“把握特点—