湖北汉阳一中20182019年高一语文10月月考试题201810250136.pdfVIP

汉阳一中 2018-2019 学年度上学期 10 月月考 高一语文试卷 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 公众对现代诗的认知，一般停留在朦胧诗到海子阶段，越往后越觉得 “困惑”。海子之 后的诗歌格局，探索与出轨并行、追新与偏激携手、诗与非诗交叉、有序与混乱重叠。无论 是对西洋诗人的文本引进，还是本土日常诗性的挖掘，写作资源都越来越敞开，呈现出更为 复杂的面貌。反映在诗歌接受上，便出现了 “现代诗比古诗更难进入”的不满与控诉， “懂” 与 “不懂”的老生常谈再次被提出来。对现代诗的阅读与接受，除了诗歌观念、审美趣味、 教学方法等众多因素牵扯外，我以为被忽略的下述三点，应引起充分的反思。 其一，现代诗是一种新型的 “特殊知识”。按照布罗茨基的说法，进入现代诗歌，需要 拥有一套 “感官加速器的装置”。这意味着现代诗有它特异的质地以及与其相适配的方 法论， 如果不与时俱进，最终只能望洋兴叹，苦无舟渡。有人会说：我也学得几十种现代修辞格， 可是并不灵验呀。这里要提醒的是，熟悉几十种修辞格，并不等于理解掌握诗歌。况且新诗 经过近百年实践，发展积累起许多新元素，说夸张一些叫 “日新月异”。这些 “特殊知识”， 是古典、域外、现代新诗自身的 “小传统”三者的融合与变异，并非传统文学 常识与传统修 辞学所能覆盖的。重要的是，现代诗与生命体验、精神、潜意识、情绪、悟性等心理图式有 着千丝万缕的联系，教科书上 “死”的修辞格，尚未转化为活的、有生命 的、针对对象的感 悟，即便你掌握再多，也很难得心应手，更遑论那些对基本常识处于半空白状态的人，其尴 尬可想而知。所以，进入现代诗，要从叩响 “特殊知识”的门环开始。 其二，现代诗与文言诗是两种不同 “制式”的诗歌。很多人把现代诗与古诗作为一个 “共 同体”看待，但大量实践证明，现代诗在思维、感受、语境、语言等方面已然与旧体诗产生 巨大差异，若死死抱住旧体诗与现代诗这一 “共同体”，在传统审美惯性与惰性的驱使下， 把古诗那一套评价鉴赏体系移用到现代诗身上（好一点的略加变通），就必然出现某种方凿 圆枘；而且愈是固执地执行 “古今通用”标准，阻抗愈大。 “古今一体”的审美绿道通行， 在某些时候（比如遇到早期白话诗）勉强还能凑合，但如果遇到稍微 “怪”一点的现代诗， 比如遇到某些超现实文本，势必捉襟见肘。如若遇到更怪诞的后现代诗，简直就不知所措了。 由于现代诗写作更趋于一种个人化的体验写作，讲究自我体验的微妙散发，所以有必要 来一次观念疏通，清除一下误区：不是死死抓住古今诗歌的共通性，而是寻找、发现双 方的 差异，从差异中重新审视现代体验的瞬间、碎化、游动，从差异性入手去解读。 其三，文本细读与微观分析是有效进入途径。这就不能不提到英美新批评，尽管新批评 被诟病为内在循环的封闭容器，但在打通文本间各环节上不乏机杼独出。许多新批评的核心 术语都成为现代诗解读的利器，细读与微观分析的方法针对现代诗内部的架构更是十分有效。 一个词的含义，词句之间的精微联系，意象选择、搭配及隐显，上下文关联及言外之意…… 都在细读与微观分析的 “分层扫描”之内。读者仿佛是在用放大镜和显微镜阅读诗歌的每一 条纹理，那么，再深厚的漫天雾霭，还能不露出点 “庐山真面目”吗？ （摘编自陈仲义《读诗就是再做诗》） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ 3 分 ） - 1 - A．探索与出轨并行，追新与偏激携手，诗与非诗交叉，有序与混乱重叠，是海子之后的 现代诗呈现出的诗歌格局。 B．海子后现代诗人或引进西洋诗人的文本，或挖掘本土日常诗性，写作资源都越来越敞 开，呈现出更为复杂的面貌。 C．现代诗是一种新型的“特殊知识”，这些“特殊知识”包括文学常识、传统修辞学以 及现代新诗自身的小传统。 D．认为现代诗和旧体诗是“共同体”，按照传统审美习惯，把古诗的评价鉴赏体系迁移 到现代诗身上是解读现代诗的误区。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3 分 ） A．海子之后的诗歌格局取得的重大突破、诗歌写作资源的复杂多样，让人们对现