常州大学怀德学院十二五事业发展规划.docVIP

PAGE PAGE 4 常州大学怀德学院“十二五”事业发展规划 根据国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）以及教育部《独立学院设置与管理办法》（以下简称《教育部26号令》）的精神，结合《常州大学“十二五”事业发展规划纲要》的具体要求，特制定本规划。 第一章 “十一五”规划执行情况总结 “十一五”期间，常州大学怀德学院在省教育厅的关心支持下，在学院理事会的具体指导下，依托办学母体，围绕“十一五”规划制定的目标与要求，在规范办学模式、强化内涵建设、推进教学改革、提高办学质量以及提升办学声誉等方面取得了一定的成绩。 1、办学规模适度扩大 “十一五”期间，学院办学规模从1764人增加到6255人，年招生规模稳定在1600人左右（含专转本学生），设置专业30个，实际招生专业22个。近年来，通过稳定办学规模，保证了学院各项建设计划稳步有效地实施，尤其是通过加强内涵建设，办学质量得到了社会的广泛认可，新生录取分数逐年提高。 2、教学质量不断提高 “十一五”期间，学院采用“3+1”的学生管理模式，在充分发挥自身管理能力的同时，紧密依托办学母体优质教学和管理资源，形成了相对稳定的授课教师队伍，保证了各个教学环节的平稳、有效的运行。任课教师中有70%连续三年以上在怀德学院承担教学任务，为确保教学质量提高提供了有效保障。 学院建立了具有自身特色的教学质量监控体系，成立了怀德学院教学指导委员会，组建了教学督导队伍，加强对教学改革、教学督导和教风建设的指导，在保证教学秩序、规范教学过程等方面发挥了显著的作用。五年来，教风、学风和教学质量不断提高，学生毕业率和学位授予率稳步攀升，2010届学生毕业率达到98.6%，学位率93%，考研录取率也大幅提高。2010年计算机科学与技术专业顺利通过省教育厅组织的专业抽检。 3、教学改革积极推进 学院以培养应用型人才为目标，重视对学生创业创新能力和就业竞争力的培养。结合学生实际，不断优化课程体系，加强实践环节，重视技能训练，从2010级开始制定并实施“3+1”人才培养新模式，促进教育方式和教学内容更好地与生产实际相结合，满足社会发展对应用型人才的要求。 4、学生管理规范有序 学院重视学生思想教育和日常管理工作，初步摸索出适合本三学生思想政治教育的途径和方式，形成了“严格管理，积极引导”的学生工作思路，并在实际工作中取得显著效果。目前，“怀德尚学、格物致知”的院训和“勇担责任，追求卓越”的校园精神已融入学院文化建设之中，为各项工作的开展提供了良好的氛围。 5、管理机制逐步理顺 五年来，学院加强了组织机构建设，逐步完善管理机制。为强化教学管理、实验室建设和学生技能培训等工作，逐步增设了实验实训中心、技能培训中心等机构和部门，教职工队伍不断扩大，结构和素质进一步优化。积极探索实行系级教学管理制度，设置了4个学系并配备专职系主任进行教学管理，配备了专职教务秘书，主要承担学生学习事务管理工作。为加强专业（课程）建设，建立了专业（课程）负责人制度。2009年怀德学院取得独立法人资格，并于当年颁发了常州大学怀德学院毕业证书。 6、办学条件逐步改善 学院校舍、实验室、图书资料、教学设施等逐步改善，为师生创造了良好的学习、工作和生活条件。2009年，通过把学校白云校区化工楼整体改造成怀德学院综合实验楼后，先后建成了基础化学、基础物理等实验室。2010年，学院又建成了电工电子、电气控制与PLC等实验室，使实验实训条件得到极大改善，为应用型人才培养打下了良好的基础。 存在的主要困难和问题：一是民办独立学院是我国高等教育发展中的新生事物，导致学院中长期发展目标还不够明确。二是针对本三学生的培养模式、教学内容和教学方法等事关教学质量的重要问题研究不够深入，专业建设、课程建设、教材建设等涉及内涵发展的核心工作进展不快，在因材施教、特色发展等方面也存在一定的困难。三是学院管理体制和运行机制需要进一步完善，尤其在充分调动办学母体中各二级学院参与怀德学院办学的积极性、实现资源共享、规范办学要求等方面需要切实推进改革。 第二章 “十二五”发展的指导思想、总体思路和主要目标 国家《教育规划纲要》指出，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，要大力支持民办教育。要求各级政府要把发展民办教育作为重要的工作职责，并对未来十年独立学院提出了“完善管理和运行机制”的办学体制改革任务。江苏省《教育规划纲要》指出，支持独立学院建设，完善独立学院管理运行机制。支持具备条件的民办高校申办本科和研究生教育。 常州大学作为怀德学院的举办者之一，必须重视怀德学院的建设与发展。《常州大学“十二五”事业发展规划纲要》明确指出：遵照教育部独立学院有关设置标准，逐步创造条件，规范办学，深化改革，提高