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第2课大河流域的古老文明 走进课堂 金字塔 汉谟拉比法典石柱 释加牟尼 导学目标 学习要点一：尼罗河的赠予 1.学习提示：了解古埃及国家出现的自然条件-----尼罗河；理解古埃及国家出现与统一；知道古埃及文明的象征之一------金字塔；知道古埃及文明的象征之二------象形文字 2.学习延伸： 大河流域的文明古国流过的河流（由西向东）大河流域会孕育灿烂的文化的原因 学习要点二： 两河流域 文明曙光 学习提示：了解两河流域的自然环境、对古代文明兴起的作用、两河流域建立的国家、两河流域的统一；了解《汉谟拉比法典》的制定者、颁布的目的、内容、地位；了解楔形文字的发明时间、发明者、影响。 学习要点三：佛教与佛教的国度 1学习提示、知道古代印度奴隶制国家的出现的条件，奴隶制国家的出现，雅利安人入侵； 种姓制度的来源、形成背景、内容和影响。 古代印度佛教产生的时间、背景、教义、盛行、传播。 2.学习延伸： 自主学习： 一、金字塔的国度： 1、约公元 前，在 东北部 流域一个统一的 国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。 2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。最大的一个陵墓是 。 3、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？ 4、古代埃及人还创造了一种用 表示事物的 。这种文字产生于公元前 年左右，是世界上最古老的文字之一。 二、新月沃地孕育的古国： 1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫 ，在 世纪， 王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。汉谟拉比制定了一部法典，史称 。 2、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？ 3、两河流域的 人，创造了 文字。 三、古代印度的种姓制度： 1、亚洲南部，由于 河的滋养，约在 年开始出现国家。后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。 2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称 。 3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页小字，说说这几个等级的身份和职责。 自主学习答案： 一、金字塔的国度： 1、前3000年，非洲，尼罗河，埃及；2、金字塔，胡夫金字塔；3、略；4、图形，象形； 二、新月沃地孕育的古国： 1、两河流域，公元前18世纪，古巴比伦，汉谟拉比，奴隶制，汉谟拉比法典；2、奴隶主和利益和社会秩序。3、苏美尔人。楔形。 三、古代印度的种姓制度： 1、印度，公元前2500年，古代印度，2、等级，种姓制度；3、略。 课堂导学 【导学探究】 探究一： 如何理解金字塔既是古代埃及国王残酷奴役劳动人民的历史见证，又是埃及劳动人民智慧和力量的结晶？ 古希腊历史学家希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情况，“他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”这段记录足以证明埃及国王为建造金字塔残酷奴役埃及人民。在尼罗河下游散布着约80座金字塔，胡夫金字塔规模宏大，用230万块巨大的石头砌成，两块石头间的距离连最小的小刀都无法插进，这在当时来讲是建筑史上的一个奇迹，它充分反映了古代埃及劳动人民的智慧和力量。 探究二： 大河流域的文明古国有哪些大河流过（由西向东）？为什么大河流域会孕育出灿烂的文化？ 答案（1）埃及是尼罗河，古巴比伦是幼发拉底河、底格里斯河；印度是恒河、印度河、中国是黄河、长江。 （2）这些大河流域水资源丰富；有肥沃土地，粮食充足；气候温暖，适合人们生活。 探究三： 种姓制度的本质是什么？ 答案：种姓制度是雅利安人进入印度，在从原始社会向奴隶社会过渡时，其内部逐渐产生了分化，为了实现和加强对平民、被征服者和奴隶的统治而形成的。种姓制度把社会分为四个等级，其中婆罗门包括祭司贵族，掌握神权；刹帝利包括国王、武士、官吏，把持国家军事和行政大权。第一、第二等级是特殊阶层，属于统治阶级；第三等级吠舍包括农民、牧民、手工业者、商人，他们向国家纳税，向神上供，供养第一、第二等级，第四等级包括被征服者、贫困破产失去土地的人