3.1.万用揭示板於教学上的应用分享.ppt

* * 103.11.12 以「萬用揭示板」為例 雲端軟體應用於教學 虛擬教具(virtual manipulatives) 在網頁中常見的虛擬教具有兩種：靜態或動態的虛擬表徵物(Spicer, 2000) 。 靜態的虛擬表徵物基本上就像是課本上的圖片或黑板上的繪圖，並沒有辦法像具體教具般可以自由操弄(如翻面、旋轉及移動等) 。 動態的虛擬表徵物在電腦螢幕上也像是課本上的圖片或黑板上的繪圖，但他們像具體教具般可以自由操弄，像是物件(objects)，學生可以透過滑鼠自由地翻轉及移動這些動態的虛擬表徵物件。 動態的虛擬表徵物才是真正的虛擬教具 使用虛擬教具教學的理論基礎 虛擬教具作為模型工具(Modeling tool) 數學教具就是一種模型，其過程就是一種「從模型學習」的方法，因此可以幫助學生學習。 虛擬教具因為有互動性功能的提供，因此在教學的使用上，也能讓學習者以「學習建立模型」的方法來學習數學。 虛擬教具有利多重表徵的呈現 表徵為運思材料 (Bruner,1966) 表徵為溝通媒介 (Lesh, Post和Behr,1987) 表徵是運思材料的三種形式 動作表徵期(0～2歲)：指兒童靠觸摸及動作來認識周遭的世界，其運思必須靠實物的操弄來達成。 圖像表徵期(2～11歲)：物體消失時，留在腦中的或記憶中的圖像稱為心像(mental image)，而這個時期的兒童，藉由心像做為運思的材料。 符號表徵期（11歲以後）：指兒童不必靠圖像，直接以語言或符號作邏輯上的推理，進入抽象思維以解決問題。 萬用揭示板(Magic Board) 萬用揭示板數學教學網 () 以當前教科書中最常使用的實體教具為藍本，加以數位化、元件化，使這些虛擬教具元件不但保有實體教具的效能，甚至超越實體教具的限制，呈現出更清楚的數學概念。 萬用揭示板簡介 什麼是萬用揭示板？ 萬用揭示板數學教學網 .tw/ 萬用揭示板由來 一．2005年臺北市博愛國小張世明老師以Flash MX 2004開發出來。 二．2006年中原大學袁媛教授主持國科會計畫「國中小數學虛擬教具的研發與教學研究」 三．以虛擬教具在網站上設計並分享教材 不申請帳號用法 立即快速簡單使用 布題檢修 教材檢修 不申請帳號用法 立即快速簡單使用 元件庫在 教學上使用 元件庫在教學上使用 1.圖形庫 2.數字卡 3.五格板 4.十格板 5.位值板 6.數線 7.分數 8.長度 9.面積 10.容積 11.重量 12.角度 13.時間 14.各式數板 15.統計圖表 16.解答檢核 17.數學工具 18.背景圖片 19.函數圖形 不申請帳號用法 布題檢索 不申請帳號用法 布題檢修 不申請帳號用法 教材檢索 不申請帳號用法 教材編修 註冊申請帳號 加入最愛 可以上傳 加入最愛 上傳(1) 上傳(2)上傳主機 上傳(3)本電腦 *