大学文科课堂的“是不是”类教师提问分析研究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 大学文科课堂地“是不是”类教师提问分析-汉语言文学 大学文科课堂地“是不是”类教师提问分析 冯 燕 摘　要：大学文科课堂中“是不是”类教师提问高频出现，本文通过分析语料，将“是不是”类提问分为陈述型和疑问型，后者又可以划分为“有疑而问”与“无疑而问”，借助频率统计发现了年轻教师更倾向于使用无疑而问型“是不是”类提问，而年长教师则倾向于使用陈述型“是不是”类短语作为句末后缀，并对其进行原因与作用分析；最后试图构建大学文科课堂教师提问机制. 关键词 ：大学文科课堂 “是不是”类 教师提问 一、引言 本文中大学文科课堂地“是不是”类提问是指除表示反诘性语气之外，在句末带上“是不是”“是吧”“知不知道”“知道吧”“懂吧”“懂不懂”“对不对”“对吧”“好不好”等短语地提问. 目前学界对教师提问语言地研究主要集中在中小学课堂及大学二语教学课堂策略分析，且缺乏足量语料地支撑.我们将近64小时地课堂录音转写材料，整理汇集为2000余条大学文科课堂教师提问语料集，共计63000余字.在此基础上我们发现，“是不是”类提问不是个别教师地口头习惯，它出现频率较高，广泛分布在不同文科科目、不同教师地课堂语言中，总计有963条语料.其中年轻教师比年长教师更