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关于职中学生管理方法的探索和教学案例分析 一、学生现状分析与管理的思路 在当今的教育形势下,各级各类学校，尤其是中小学校，大多教师把精力放在学习成绩优良的学生身上,对“问题学生”缺乏信心，甚至采取放弃的态度，缺少对“问题学生”教育问题的思考和相应的对策研究,而这部分学生大多进入了职中学习。在人们对教育公平问题越来越关注的今天，面对就业的社会压力，从教育公平角度来考虑“问题学生”群体的教育现状和相应的教育策略，是各级各类学校，特别是中等职业学校不可忽视的现状和问题。 对“问题学生”的提法，至今还有很多争论，因此也没有一个统一的概念。北京教科院基础教育研究所王晓春老师认为：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生，而问题学生一般不只是一个方面的问题。基于我个人多年的教育实践认识，“问题学生”是拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，与大部分学生相比表现出的过度、不足，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。“问题学生”的不良行为会阻碍学生身心健康的发展，给家庭、学校、社会带来不良后果。尤其是中等职业学校，“问题学生”相对集中，问题行为较为突出，要促其转化并非易事。因此，有目的，有计划的帮扶转化“问题学生”具有十分重要的意义。下面我结合工作实践，从职中教学管理者的角度，对这一问题提出自己的看法，并将我校实践加以叙述，希望得到专家的指正。 二、实施过程 （一）高要求低标准，关注学生的点滴成绩。 学生在变，我们的教育方法就要变。以前我们的学生质量较高，问题暴露的少，现在很多想不到的事情发生了。比如仪表问题，以前班主任不用说学生的头发、着装基本都能按要求做到，现在则不然，有的剪了几次仍不合格，有的编出种种理由不穿校服，有的戴着耳钉，老师来了放下头发挡着，老师一走马上把头发别到耳后在同学中炫耀。针对这种情况我们利用校会、班会反复提要求，每月的第一个工作日全体德育处人员及学生组长到校门口进行仪表大检查，不合格的下问题通知单。班主任把标准降低一些，比如对个别学生可让他逐渐改进，明天把头发剪合格，下周不要再描眉画眼，再下一周耳钉、项链就不要带了。这种缓和的方法比硬性强制奏效。我们还在学生中开展每日三问的活动，即今天我的品德进步了吗？今天我的学业进步了吗？今天我的身体进步了吗？用这种日常的提示强化出好的行为习惯。 （二）面对不同群体，有针对性地实施教育工作。 1、打架是职高学生的常事，有的班内打，有的学生打，还有的叫了外人来帮着打。针对这种情况我们专门给职高学生男生开会，宣讲打架的危害，把打架的人分类型进行分析：少数霸道型：骄横、任性最易挑起事端，沉默暴发型：最易使事情的性质发生变化，造成恶性事件悔之晚矣；忍气吞声型：发现问题一忍再忍无异于助纣为虐。依照类型加以积极引导，男生们听得入情入理，对自己和别人都有了一定的认识，这无异于给每个人打了一剂预防针。 2、职高学生中女生过早交男朋友的比例较高，其实她们对自身、对异性都还没有足够的认识。可别小看这“半边天”，她们之间互相介绍男朋友，而且以有男朋友为荣。结合这一现状，校团委在职高女生中开展了“四自”（自尊、自信、自爱、自强）教育活动。她们从羞涩、好奇到了解、认识，把原来讳莫如深的东西变成科学知识，有利于她们成长为抬起头走路的现代女性，更有利于班级的整体进步。最后，以征文的形式使这次活动暂告一段落。 3、职高的学生干部群体也是鱼龙混杂，有的在初中连小组长也没当过，虽然有为同学服务的热情，但时常管不住自己，出现诸多偏差。于是，每月一次的职高干部例会，就坚决以严肃的口吻批评他们中间的不良现象，同时也表扬和树立一些较好的形象，以利于学生干部培养自信心和相互学习。 ４、本学期在职业学校职高学生当中开展了一次学生学习情况、家庭情况调查活动。调查结果令人忧虑，家庭收入低、单亲、父母文化水平低、厌学等现象十分严重，这样的群体更需要关注。于是我校党总支开展党员认领问题学生的活动，从校长到普通教师，每名党员都要固定认领一名学生，填表登记，定期反馈情况，一学期下来已有很多学生发生了较好的变化。 （三）、把握育人环节，营造德育氛围 1、借助班级文化建设培养学生归属感、责任感 我们改变了过去要求教室“四白落地”的观念，学生结合所学专业，集思广益，把班级布置成无声的情境教育课堂。事实证明，墙上的东西不仅没有分散学生的注意力。反而使学生有一种欣赏自己“杰作”的满足感，由此引发出他们的规属感。而当一个人的心理要求得到满足时，他就会感到快乐，经过学生亲手布置后的教室就是一个丰富多彩的快乐园地，更有助于他们轻松学习。 2、通过主题班会、团会，体现学生的自我教育 班会是学校德育