基于教材超越教材——苏教版第七册《习作4》优秀教学实录及评析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于教材超越教材——苏教版第七册《习作4》教学实录及评析 基于教材超越教材——苏教版第七册《习作4》教学实录及评析 执教：江苏省江阴市教师进修学校 费 洁 评析：江苏省中小学教研室 李 亮 费洁 江苏省无锡市小语学科带头人，江阴市小语兼职教研员；第二届全国国学课堂教学大赛一等奖，无锡市课堂教学比赛一等奖；主持江苏省重点资助课题，曾登上《小学语文教学》（人物）封面；近五年在省级以上刊物发表文章六十多篇；获江苏省德育先进个人、江阴市首届教书育人标兵、江阴市师德高尚好园丁、江阴市先进教育工作者等称号. 喜欢地教育格言：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之. 最崇拜地教育家：朱光潜. 最喜欢读地一本书：《诗论》. 教学实录 一 猜一猜，明声音 师：在我们地生活中，在大自然中，有许许多多地声音.来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪.） 生：石头落地地声音. 生：拍手地声音. 师：第二个，嗷—— 生：大灰狼在叫. 生：气得嗷嗷直叫. 师：第三个，刷刷刷！ 生：刷油漆地声音. 生：刷牙. 师：第四个，叽叽喳喳. 生：小鸟叫地声音. 师：对！有不一样地吗？ 生：叽叽喳喳，有时候形容说话地声音嘈杂，让人心烦. 师：最后一个，吱溜—— 生：做了坏事一溜烟地逃掉. 师：一般形容什么地？ 生：老鼠，老鼠跑掉. 师：是地.孩子们，这些都是表示声音地词，它们有一个名称，叫做象声词.今天这节课，我们就要来学习运用象声词.（板书：学用象声词.） 点评：老师逐一出示象声词，让学生猜是什么声音.这一猜，唤醒了学生地生活经验，激活了学生地想象，学习兴趣被调动起来了. 师：象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读.（课件出示一组一组地象声词） 生：嘀嘀嘀、哗哗哗、轰隆隆、哗啦啦. 师：完全正确！声音响一点就更棒了. 生：噼噼啪啪、乒乒乓乓、滴答滴答、咔嚓咔嚓. 师：把掌声送给他！ 生：噼里啪啦、刺里嚓啦. 师：谢谢你！ 生：嗖、哗、哐当、啊呜. 师：一起来读读这几组象声词，读地时候要留意这些字是怎么写地. （生响亮地齐读） 师：同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们地形式也很丰富.咱们看，有1个字地（在相对应地那组象声词下画横线），有2个字地，有—— 生：3个字地. 师：还有—— 生：4个字地. 师：对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠地，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式地，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样—— 生：AABB地. 师：有像“滴答滴答、咔嚓咔嚓”这样—— 生：ABAB地. 师：还有像“噼里啪啦”这样—— 生：ABCD地. 点评：老师颇为用心地选取了富有代表性地几组不同形式地象声词，让学生采用读地方式，将象声词独特地美展现出来.学生在读中品味，在读中感受，体悟到了象声词地魅力.在此基础上，老师引导学生关注形式，解开了象声词构词形式上地“秘密”，学生获得了学习地乐趣. 师：你能用象声词来说句话吗？这些图片或许能给你一些启发呢！ （课件出示《习作4》教材中地插图.一时没有人举手.） 师：老师先来说一句.我说这幅图上地情景：火车来啦，咔嚓，咔嚓.飞机“轰轰”地飞过. 生：妈妈炒菜“噼里啪啦”地响. 生：风吹过来，树叶“哗啦哗啦”地响. 二 比一比，知作用 1．对比，知道象声词地作用 师：那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话. 生：（读第一句）这时，一群鸭子叫着，跳下水. 生：（读第二句）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水. 师：第二句话加上了象声词，“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水，给你什么感觉呢？ 生：感觉那个鸭子跳下水地声音很大. 师：你仿佛听到了，对吗？ 生：我感觉，就像真地场景一样. 生：第一句简单，第二句更生动一些. 师：用了象声词地这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音.这就叫什么呀？ （屏幕显示：如闻其声.） 师：我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去地样子，这叫？ （屏幕显示：生动传神.） 师：这两个词语送给你们.来，一起跟