形象生动的表现分子原子离子的微观运动特征.PPT

————由观摩化学优质课引发的思考 谢皆刚 （徐州市睢宁县朱集中学） 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 在农村中学，很多地方化学教学存在着这样那样的问题：如师资分布不合理、教师缺乏课堂创新、教学模式单一、教育观念滞后、必需教具不足、实验教学严重缺乏、课堂教学质量不高等等。如何上好化学课，提高农村中学化学实验教学的有效性，这就对我们身在一线的农村化学教师提出了更高的要求。 一、教师应改变教育理念，迎合学生发展需要，不断创新实验教学 在传统化学实验教学过程中，学生一般只是被动的接受、巩固和检验知识。化学实验的教学功能没有充分的发挥和挖掘出来，而教师上课时对实验教学的改进就能很好的解决这个问题。 例如：有的老师在讲铁的冶炼实验时，对于实验过程就做了很好的改进，如加热之前先通入一氧化碳改为通入氮气，结束加热后继续通入一氧化碳仍改为通入氮气，并让学生联系以往的知识解释装置内空气何时排尽，（可用燃着的木条放在导管口熄灭来实验)更加环保，而且安全系数高。另外一位老师在讲解《燃烧与灭火》时，用了两张普通的面巾纸分别做了燃烧的对比试验，以往老师做的都是布手帕，而如今老师用了两张纸来做实验，更让学生感觉不可思议，平时在学生意识中纸肯定能燃烧，而如今却不能燃烧，从而更加能激发学生学习化学的兴趣。另外，把放在烧杯