英语人教版八年级上册《Who’s Got Talent》一课的教学反思.docVIP

《Who’s Got Talent》一课的教学反思 李素丰 在本次区级英语优质课比赛中，初中英语教师须选择八年级上册Unit 4的任意一课内容上课。我选择了Unit 4 section B中的阅读课Who’s Got Talent？。从课前的教学设计、备课到课堂中教学的实施再到课后反复的修改,不断反思，把它作为自己成长和锻炼的好机会。一方面，它能够促进英语教师在教学过程中及时更新教学理念和方法，不断地在教学反思中成长、完善自我；另一方面，它能够促进学生语言能力的提高，从而有利于学生更有效地进行英语学习。在这次活动中，我确实收获了许多，有许多的反思。 一课前准备及反思 本课是人教版八年级（上）Unit?4??What’s?the?best?movie?theater??的课时，是一节阅读课。课前学生已经学过形容词最高级的基本用法，并能用形容词最高级评价人和事物。在此基础上，通过学习本课，学生被期待增加相关话题的单词量和相关话题的表达方式。本课以talent?shows为主线，主要学习达人秀节目的起源，特点，以及人们对此类节目的不同看法。话题与我们平时的生活联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。通过本课时的教学内容与设计预测，学生能够巩固形容词最高级的用法，提高运用语言的能力和获取文本信息的能力。同时能够使学生们更好地了解达人秀节目，避免盲目崇拜，知晓成功要靠辛勤的工作。 因此，我反思：我这样设计我的教学过程，它符合八年级学生的实际情况吗？由于是借班上课，课文的导入怎样设计才能激起学生的兴趣、调动课堂的气氛？如何设计一定的语言才能让每一段落衔接自然？课文的生词太多怎样处理才能让学生更容易理解？我所设计的教学内容的深度、广度，学生能否接受，教学活动是否适宜，教学任务能否完成？学生能否掌握教学的重难点??如何才能培养学生的阅读技能和策略？ 正是由于这些反思，我仔细思考课堂设计的每个环节、环节过渡、重难点的训练及突破、阅读策略的详细实施方法等等。总之一切在三而行中进行准备工作，争取在课堂教学中达到高的效率。 二．课堂教学中的反思 首先，从课堂的导入谈起。我用In 2010, China’s Got Talent 中的视频 a video about Liu Wei playing the piano with his toes来引入，学生们很积极也被感动。大家能够被他的精彩表演所吸引。这让我当时一下子就轻松起来，觉得有信心能够上好这一课。紧接着，和学生的自由会话中自然引入了talent这个生词。而I think Liu Wei is the most talented person.?这句话既提出了形容词的最高级，同时，它也和我们的课题Who’s Got Talent?的话题更靠近了一步。接着，我把班级分为8个小组，进行小组合作和竞争，最终决定那个组是the most talented, Which group is the winner, It’s up to you. The winner will get a prize. 并巧妙地教授了这些新词语，也让他们很快就掌握了目标语言。他们一下子就兴奋起来，都跃跃欲试。我当时就发现他们的潜力果真是不容小觑的，关键是看怎么开发、引导，小小的激励就能起到很大的作用。 其次，也是这一课的重头戏—阅读的处理。我则分为三个部分：阅读前、阅读中和阅读后。阅读前，我让同学们谈论他们所知道的中国和外国的才艺秀节目，并出示课文中的图片，让他们预测今天课堂的主要内容。接着，我则借以学生熟悉且喜欢的魔术师去处理课文的生词及短语的用法。这种效果果然比平时上课文前先教单词的方法高出许多。他们能够猜测出这些单词和短语的意思而且知道如何去运用。这样课文的部分重难点就能够轻松的解决了。更重要的是他们好像对接下来的活动很感兴趣。阅读中，我则使用了阅读常用的任务型教学法去处理课文。它分为三个部分：skimming, scanning and careful reading.?每项任务遵循了循序渐进的原则。在skimming的处理上，我则选择了常用的找出每段段落大意的方式。这个任务不难，同学们能够积极的举手回答，争取为自己的小组赢得获胜的机会。Scanning的处理上，我让同学们找出具体的三个才艺秀节目。这一项任务同学们可谓是异口同声地说出答案来。然而，接下来的careful reading效果跟前面形成的反差就很大了。由于借班上课，而且他们还没学到第四单元，对于Section B仔细阅读找问题显然有些吃力。五分钟的仔细阅读找出问题，同学们没能完成，最后我给一些小提示，他们相互补充才完成。我为了缓解沉闷的气氛，我用Lucky numb