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人教版英语八上Unit10 Reading教学设计表 一、基本信息 学校 广东省东莞市寮步镇香市中学 课名 What will you do if you get lost？ 教师姓名 易凤茹 学科（版本） 人教版Go for it 章节 Unit 10 学时 1 年级 八年级 二、教学目标 1.语言目标 （1）能在英语篇章中找出if引导的条件状语从句。 （2）能正确地理解和使用篇章中if引导的条件状语从句的“主将从现”和“主情从现”两种时态。 2. 情感目标 （1）通过阅读文章，提高学生的生命安全意识，提示学生关爱生命，提升其临危自救的能力。 （2）通过小组竞争合作活动培养学生的团队学习精神，提高学生学习英语的兴趣。 3. 学习策略 认知策略（复述策略、精细加工策略和组织策略）。 三、学习者分析 1. 学生已经学习过一般将来时和一般现在时。 2. 学生能辨别语言材料中出现的if引导的条件状语从句。 3. 学生已经观看过电影《小鬼当家1》，为本课设计以该电影的人物Kevin为主线奠定了基础。 4. 学生本学期十五周开始使用iPad上英语课，能熟练使用ipad及天闻数媒Aischool教学平台中进行学习、练习、点评、拍照、投票、录音等功能。 四、教学重难点分析及解决措施 1. 重点：if引导的条件状语从句的基本结构和常用时态。 2. 难点：if引导的条件状语从句的“主将从现”和“主情从现”的正确使用。 3. 解决措施：以if条件状语从句为语言基准，以天闻数媒Aischool教学平台为辅助，通过听、说、读、写教学任务的设计，让学生通过自身努力和小组合作完成学习任务达到解决本课的重难点的教学目标。 五、教学设计 教学环节 起止时间 （’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 观看微课，完成微练习 课前十分钟 让学生回顾if引导的条件状语从句 用电影片段作为语境，呈现If引导的条件状语从句中的“主将从现”和“主情从现”的使用 学生登陆云平台点击“课前预习”观看微课“if引导的条件状语从句”，自学结束后完成12题选择题。 通过云平台让学生可以根据自身的学情单次或多次观看微课。学生登陆平台完成练习任务单，利用平台的及时反馈功能，汇总学生的做题情况，根据汇总表解决学生的疑难。 预习总结，点评课前任务单 课中 00- 530 通过练习，检测学生对条件状语从句常用时态的掌握情况。 让学生点评错误率最高的第4、6、9小题，老师小结，利用平台发回答案。 找出错误率高的题目，点评，理解，待老师发回答案后纠正错误。 利用平台中的预习功能，设计以“主将从现”和“主情从现”为重难点的题目，通过量化汇总反馈学生对重难点的掌握情况，为本课的教学提供具体的参考。 引入 课中 531- 710 利用人物图片介绍本课的话题主线Home alone电影中的主人翁Kevin，为本课教学提供生动的语言背景材料。激起学生的学习兴趣。 介绍短片中将会出现的人物Kevin、Kevin’s parents and two bad men，为下文故事的发生做铺垫。 熟悉人物关系。 通过电子白板投影和屏幕广播，利用媒体的便捷为学生提供图文并茂视觉感受，让学生对本课的学习产生兴趣和向往。 小组合作，提高口头表达能力 课中 711- 1150 利用图片，思维导图引导学生进行发散思维，提高学生的思维能力和英语口头表达能力。 通过让学生思考Kevin迷路后的遭遇，利用How， What，Where，Who等问题的设计，小组讨论分享，口头展示。 独立思考Kevin迷路后的遭遇，与小组同学分享思考所得答案，并在小组中找到合作的同伴，根据要点形成问答对话。 学生可以观看电子白板投影，，也可以利用配备的ipad反复观看思维导图提供的线索。 观看视频，完成听填信息 课中 1151- 1712 提高学生的听说能力和对语言材料的理解。 观看Home alone电影片段，利用平台给学生推送任务，让学生完成听填信息。 观看电影片段，完成听填练习。 根据学生的学习情况，给学生推送电影短片。利用云平台设计和推送针对性的听填信息任务给学生。学生完成后提交，利用平台功能汇总学生的答题情况进行学情的分析和疑难的解释。 短文阅读 课中 1713- 2730 提高学生英语阅读能力，理解if条件状语从句在短文中的用法，灌输生命安全教育，提高学生的应变能力和求生技能。 阅读一篇关于“如果在森林里迷路，该如何应对”的文章，此阅读频繁地出现了if条件状语从句，既给学生掌握此语法点提供了语言环境，又能让学生从文中细节学会求生技能，提高应变能力。 在六分钟内完成短文阅读，完成五题与短文相关的选择题。找出选择题正确答案的出处，理解文章意思，在老师发回答案后纠正错误。 利用云平台给学生发送阅读任务，阅读结束后要求学生完