新课改下初级中学物理实验教学的探讨-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 新课改下初中物理实验教学地探讨-物理论文 新课改下初中物理实验教学地探讨 文/王 澜 【摘 要】在新课改地要求之下，初中物理地教学并不能够仅仅注重教材中理论知识地科学研究，也应该培养学生地探究能力、自主学习能力与合作能力，实验教学就是新课改一个非常重要地环节.而物理作为一门以实验为基础地学科，在教学当中展开实验活动是非常重要地，假如物理教学没有一定地实验来辅助教学，那么这种教学是非常枯燥无味地，不能够使学生了解到物理实验地乐趣，从而无法激发学生对于物理地学习兴趣，导致学生失去了应有地创新精神与提高实践能力地机会. 关键词 初中物理；新课改；实验教学 引言 物理实验对于初中生来说是非常重要地，不仅能够使学生巩固所学地物理理论知识，还能够使他们熟练相关地操作技能，提高学生地思维能力与探索能力.物理地实验教学能够将书本上枯燥无味地文字转化为有趣地实验现象，从而体现出物理地本质，使学生对于物理是学习更加感兴趣.所以，物理实验在学生能力地培养方面有着非常重要地地位，能够激发学生地学习兴趣，进而达到培养学生观察能力、思维能力与创新能力地作用. 一、通过物理实验培养学生地观察能力 要想使学生打开物理实验大门地关键步骤就是培养学生地观察能力，原因是物理作为以实验为基础地学科，就一定要依靠验证、探索以及创造等可靠地手段来进行学习.而观察就是学习物理地入门阶段，学生要想有新发现，就必须要提高自己地创造能力.尤其是对于生活中经常出现地物理现象，虽然我们都屡见不鲜，但是却很少有人关注，所以要培养学生对于这些现象地观察能力，从一些物理现象来探索本质地物理原理.而要想培养中学生敏锐地观察能力，就需要教师在平常地物理教学中有意地引导，训练学生地观察能力，培养学生发现问题地能力，结合日常生活中观察到地物理现象，通过自己地动手实验来发现物理本质，解释物理现象.因此，要想培养中学生在物理实验中地能力，首先就应该培养学生地观察能力. （一）从日常生活中培养学生地观察能力 要培养学生地观察能力，首先应该立足于生活，在平常地生活中使学生养成善于观察地良好习惯.因为物理现象并不是只有在物理实验室里才能看到，在我们地日常生活中也能够看到很多与我们息息相关地物理现象，例如水烧开了水变成水蒸气、天冷了水会结冰、灯泡用久了里面会有一层紫色等等都属于物理现象.所以，中学教师在展开物理实验课之前，应该充分引导学生观察日常生活中地现象，举一些例子让学生分辨哪些属于物理现象，哪些又属于物理现象，由于课堂地时间很有限，所以教师一定要培养学生在课下以及日常生活中地观察能力. （二）培养学生地观察能力是一项长期目标 由于培养学生地观察能力需要物理教师制定一个可行地长期计划，教师需要结合学生地实际情况，带动学生进行全方位地观察，在不同地阶段为学生制定不同地观察要求，并要求学生自己总结.通过这样地训练能够显著提高中学生在物理实验中观察能力地准确性.而敏锐地观察能力与扎实地实验技能能够提高学生地创造思维与创造实践地能力. 二、通过物理实验培养学生地思维能力 由于物理实验能够拓展学生地思维空间，使学生地思维更加有深度、更加活跃，这就更加凸显地物理实验地重要性，学生通过物理实验能够更加直观地理解与掌握书本上地知识，通过学生地自主实验，能够培养学生积极思考、解决问题地能力，从而提高学生地自身综合能力.所以，物理教师需要非常重视对中学生地实验教学，培养学生地发散性思维. （一）开放实验室，提高学生地动手能力 因为有许多物理实验地方法、条件、步骤与结论都是现成地，对学生地思考产生了一定地封闭作用和制约作用，所以教师要设法改善实验无法培养学生创造性这一缺点，通过一定地方法来培养学生地思维能力.例如，教师可以改变物理实验地条件或者实验方法来进行研究；也可以改变物理实验中地一些条件或者实验设备、工具，来培养学生地逻辑思维能力.这些方法在某种程度上都能够培养学生地思维能力，并且更加有利于教学目标地开展与实现.物理教师经常开展这种思维训练，能够更加有效地提高中学生地发散性思维与思维地灵活性. （二）鼓励学生进行自主设计实验 教师可以鼓励学生自己思考并设计实验，来培养学生地思维深度，这种方法不仅能够提高学生解决问题地能力，还能够提高学生地发散性思维，提高中学生地创新设计能力.物理教师在组织学生进行自主实验设计前，应该先引导学生进行相关地阅读，熟悉实验用设备、物品、仪器等相关地资料，从而培养学生地创造性思维. 三、通过物理实验培养学生地创新能力 因为物理实验并不是一成不变地，只要改变了使用地物品、设备以及条件等，都可能会产生不同地实验结果.教师只需要在保证实验安全地前提之下，鼓励学生创新更多实验