中等职业学校(中师)教师思考题().docVIP

中等职业学校（中师）教师思考题 第一次作业： （本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题） 1、试述职业教育的内在价值 2、试述职业教育的外在价值 3. 中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？ 混合式学习是将传统课堂学习的优势与网络学习的优势结合为一体的新型教学方式，其教学设计主要包含以下元素。 1、教材。包括教学内容、教学目标、教学重点难点等。教学设计者首先要明确教材中每一章节、每一课时的教学目标，主要教学内容和应强调的教学重点难点，然后根据学生的实际情况，选取最适合学生的信息传递方式。 2、技术平台。网络教育平台是混合式学习必不可少的技术支持基础，选择一款能够管理各种学习内容的管理系统对开展混合式学习及其重要。 3、界面设置。良好的界面应该具有简洁、直观、美观、便捷、符合学习者认知规律等特点，方便学生操作和对知识点的查找。 4、平台管理。对网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、插件使用、权限设置等相关活动的设置和管理。 5、资源支持。资源支持除了网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，也包括课堂教学中的教师、同学或通过 Email 和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者。 6、评估。评估是对混合式学习课程的设计效果和学生学习效果的测量。 4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解 英国中等职业教育策略的重点。1.改革现代学徒制计划，逐步取消年龄限制，强化关键能力学习。2.引入基础学位，沟通职业教育和学术教育3.扩大职业进修中心，支持雇主的需求4.强化ICT技术，实施网络学习，促进终身学习5.达成行业技能协议，共同承担技能投资风险6.建立新的技能联盟，促进经济部门与政府合作7.实施继续职业开发，开发岗位技能。英国中等职业教育创业教育的内涵是依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对职业学校学生进行创业意识、创业知识和能力、创业思路、策略等方面的教育，以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才，为学生择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。我从事班主任工作多年，我校在学生创业教育方面也做了一些大胆尝试，我做为班主任也参加了这方面的听课和实践。我校重视学生动手能力和操作能力的培养，注重培养学生的职业能力、职业道德、职业心理品质、创业能力及发展能力的培养。我校开展了就业指导课，面试课，开展了一系列关于就业和创业的活动，促进强化学生的创业理念和实力的培养。 5.简述职业教育制度的内涵。 职业教育制度是指人们自觉制定的并要求社会成员共同遵守的职业教育活动的规范体系，是调整职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部各种关系的中介，是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。 职业教育制度是一套规范体系，它具有自觉创造性、公开性、规范性以及相对稳定性等特征。我们视职业教育制度为“规范体系”，是一个动态变化的整体，而且必须体现职业教育的性质和本质特征;在得到社会成员普遍认同的前提下，它同时又要求社会相关成员共同遵守;;它是公开的，又具有相对稳定性，不能朝令夕改。 作为一种中介，职业教育制度调整着职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部的各种关系。职业教育制度通过调整各种关系而发挥其作用，体现其功能，从而促进职业教育活动的顺利开展。职业教育制度是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。从根本上说，任何教育制度的设计和创造最终是为社会培养各级各类人才服务的。职业教育制度是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。 6.结合自己的教学实践，谈谈你对建构主义核心观点的看法。 （一）知识的建构性 建构主义学习理论强调人是通过建构自我的知识而进行学习的。一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。学习者要将外部世界的经验与已有知识建立联结。中等学校培养的学生都要去解决实际工作情境中的任务。这就要求教师的教学不能只讲书本，而要理论与实践相给的讲解，这样学生会主动去学习。（二）学习的情境性。建构主义强调知识的建构性，而知识的建构可通过两种途径得以促进。其中第一种途径是情境化的实践活动。知识不能脱离情境而抽象地存在，只有在知识运用的场景中学习知识，知识才能被人理解。教学中播放一些制作零件的录相，让学生更加清晰地了解零件的加工过程，更快融入学习情境中。导入可以是一段音乐，也可以是一段学生实习的视频，吸引学生让学生很快融入学习情境中。（