2019年初中生英语自主学习能力培养的行动研究.docVIP

“初中生英语自主学习能力培养的行动研究” ——教学模式探究之我见 建阳二中 黄小妹 关键词：自主学习 小组合作 效果评价 《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神” 鉴于这种形式，我校初二英语备课组于2013年申报了“初中生英语自主学习能力培养的行动研究”的课题。我们希望通过本课题的研究，促进教师自我发展，促进学校形成良好的教研氛围，培养初中学生英语学科自主学习的能力。“初中生英语自主学习能力培养的行动研究”的落脚点在于促进学生在英语学科上的自主学习。作为工作在教学第一线的教师，不能再沿袭用传统的教学模式而不思创新，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动、自觉学习的学习态度，使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 通过一年多的摸索与探讨，我们形成了“自主学习，小组合作，效果评价”教学模式。 ? 一、组织形式与要求?（借鉴杜郎口中学模式） ?? 1．课堂组织形式 （1）全班学生分成8－10个学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每个学习小组有一个组长，组长的职责是督促、组织、帮助本组同学开展教学活动。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 （2）分配给每个小组的任务往往都是临时确定的，如讲解、展示课文；朗读词汇、讲解词汇的用法、用词汇造句；讲解展示练习题；表演对话；口头作文；改写课文等。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （3）听写单词、语法、句子时，全体学生都在白板上进行，每个小组一块白板。组长、课代表、老师督促帮助学生改正错误。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 （4）学生把练习题抄写在白板上，并负责展示给全体学生。 （5）学生把课文或对话抄写在白板上，并负责朗读、翻译、讲解文中的要点。 （6）学生展示自己承担的任务或者回答问题时，组长负责指出其存在的问题并督促其改正，如声音不够宏亮；表达不够流利；肢体语言不到位；语音、语调不符合要求等。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 2．教师对学生的要求 （1）要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。 （2）要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。 （3）要求学生养成仔细倾听的习惯。当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案，做好随时进行活动的准备。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 （4）要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。 二．教学模式 （一）．导入与预习 1、导入。课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。俗话说:“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，精神振奋去猎取，从而提高英语课堂教学的效果。下面我根据这一年多来的课题教学模式，谈一谈我们在教学中英语新课的导入艺术。?? （1）、复习导入法：每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。? （2）、实物和图画导入法：真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （3）、设问导入法：教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 （4）、简笔画导入法：在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点，一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等,就能表达丰富的语言信息。?? （5）、情景导入法：英语是一门语言，需要语言环境。直观真实的画面。真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣