英语人教版八年级上册Unit 5 Section B2a-2e.doc

Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a-2e 锦州市第十九中学 杨博古 教学设计 教学主题 Cartoon Character——Mickey Mouse （八上Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a-2e） 一、教材分析 1.?这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit 5 Section B 2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons)?这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse） ，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。 2.?阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。 二、学生分析 1.?学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。 2.?虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。 三、教学目标 1.?通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。 2.?通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。 3.?能够在阅读中把握信息呈现的时间线索。 4.?了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。 四、教学工具 Multimedia、PPT 五、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） Warming-up 播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。 观看图片，同伴讨论问题：Do you like to watch cartoons? Why or why not? 用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。 Before-reading 呈现Mickey Mouse?的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。 ? 关注图片，讨论问题：What do you think of Mickey Mouse??并试着描述Mickey?的形象（a large mouse with two big ears） 用ppt呈现Mickey Mouse?的形象 ? ? ? ? ? ? While-reading??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。 快速阅读文章，获取文章的大意。 利用ppt颜色效果呈现问题What’s the passage mainly about??以及四个选项，并勾画出正确答案。 2）寻读（Mickey’s ID card）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策略搜索Mickey的身份信息。 快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。 利用ppt呈现Mickey’s ID card?，包括his look, his birth, his first cartoon and his maker,?并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。 3）Mickey?的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。 阅读材料，丰富文化知识 充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。 4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的原因。 细读文章第二段，找出why is Mickey popular? 利用电子白板展示Mickey was like a common man, but he always ____________.?讲解相关语言点，实现师生互动。 5）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。 细读文章第三段，找出Mickey的成就。 利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。 Post-reading? 1） 复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。 按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍Mickey。 充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。 2）?critica