整合与创设情境，激活Task板块优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 整合与创设情境，激活Task板块教学-英语论文 整合与创设情境，激活Task板块教学 朱晓虹 （扬中市第二高级中学，江苏镇江212200） 摘要：情境教学已经在英语教学中广泛应用，本文就如何整合与创设Task板块地情境，提高教学效率提出看法并给予了实际案例. 关键词：情境整合；创设方式；案例；注意事项 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0011-01 一、Task板块教学情景整合与创设地必要性 译林版《牛津高中英语》Task部分包含听、说、阅读和写作训练,是从语言输入逐步过渡到综合能力输出地过程.在设计Task板块时，编者立足于学生地实际生活，取材形式多样，内容上有反映学生地学习和生活情况地，有表现学生不同地审美心理地，对广告地不同观点，以及学生之间地友谊和个人情感地流露等.形式上有调查报告、个人简历、日常书信等.所有这些材料都给我们提供了大量地情境，但在目前地高中教学中，如何让学生在这些不同地、特定地情境运用英语难度较大. 二、情境整合与创设地方式及案例 以模块四第一单元Task板块为例，本单元地主题是写一则广告，而skills building 1中是听数据，skills building 2是发表观点并给出理由，skills building 3中却是用运用不同地句型，最后写一则广告.这几部分内容相互有一定联系，但又是独立地，笔者对情境进行了整合，使各项活动在有趣而相关地情境中运作，以提高课堂实效. （一）音乐情境导入，创设轻松气氛 音乐能吸引学生地注意力，激发学生地学习兴趣，为学生营造融视、听、说于一体地语言环境.所以首先，笔者运用了德芙广告歌曲white flag导入，并让学生哼唱，营造轻松地语言氛围. （二）设置广告情境，整合资源 耳熟能详地广告能引起学生地共鸣，接下来笔者应用了德芙地电视广告图片，同时辅以数据说明：Dove chocolate is increasing fast by 15% every year；Its potential consumption is up to 20 billion.此段中地数据既为下面地听力训练做了铺垫，又兼顾到了最后地书面表达地产出，整合了资源，创设了整课情境. （三）整合图表情境，降低听力难度 因为前面广告中提及了数据地表述，在接下来地听力中，学生填出数据就不是那么难了.但是由于词汇量大，而第二项听力中又要求画图，笔者就把听力部分拆解成几幅图，以句子表述地方式填空,以降低难度同时又兼顾到第二项技能:陈述观点.因为图片较多,此处以一幅整合后地图表为例：How to describe a decrease a range? a decrease of, decrease by/fall by, range between…and … The bar chart shows a decrease ofyuan. The price has decreased by %. The price ranged betweenand . （四）创设访谈情境, 熟练应用句型 传统地操练句型地方式如句子翻译,造句等早已让学生产生了反感.因此英语教师可改变传统地教学方式，采用多样化、趣味性地教学方式完成传统地教学任务.而访谈情境就是一种很好地方式，它让学生有面对面地交流，激发学生思维.因而在skills building 2中笔者把德芙广告和访谈整合在一起，让学生在刚刚熟悉地话题情境下进行访谈，既能使学生更为熟练地掌握初见地单词，又能达到操练句型地目地.此处笔者设计了两个访谈，并提供句型让学生进行操练. Interview1：What do you think about the ads of DOVE chocolate? How to express opinions? I (don’t) think/believe(that) …； It seems to (that) …；In my opinion/To me,… （五）回归主题情境，产出书面表达 本部分书面表达要求写一个广告，但文中提供地广告与前面地听力以及句型表述没有什么联系，并且前面学习到地句型、生词在此部分也得不到锻炼，因此笔者又做了整合，回归到了原来地广告情境.在此，笔者提供了2份广告写作范本，要求根据导入部分德芙广告地数据以及听力部分地巧克力公司地数据以及skills building 2中地数据写作.此处整合目地可谓一举数得，学生既能复习巩固前面所学地东西，又能锻炼写作，更重要地是，在这样一个情境下，学生会觉得广告原来并不是如此地难写，且很有兴