八（上）Unit10 Section B 2b.docVIP

教学年级：八年级 单元课时：八（上）Unit 10 Section B 2a-2e 教材版本：人教版（新目标）Go for it! 授课时间：共45分钟 一、学生分析 1、年龄认知特点：此年龄段的学生辩证思维和创造思维有了很大的发展，能用比较准确的语言表述观察的过程和结果，理解性记忆成为主要的识记方法，对刺激记忆手段多样的知识点记忆比较深刻。 2、学习心理特点：较之七年级，学生对英语的兴趣有所下降。他们已不满足教师对课文的简单重复，喜欢有趣、新鲜、有挑战性的学习方式。 3、英语基础水平：八年级上学期，学生已经有一定的英语基础知识，听说能力正逐渐向读写能力过渡。经过一年的Go for It的学习和实践，他们增强了自主、合作、探究的能力。本节课是本单元的Section B的内容，学生在本单元的Section A中已经学习并掌握了if引导的条件状语从句的相关知识。 二、教材分析 本节课是英语新目标八年级上册Unit10 Section B的阅读部分，教材以一篇“If people have problems, they should talk to other people” 为中心话题，围绕 “如何解决学生的worries和problems”而展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣和兴趣。 教材安排了read for main ideas和read for details的训练，根据文章大意完成短文填空和根据课文拓展的一问一答等教学形式与教学活动。根据教学实际需要，我对其中的一些活动进行改变、删除或整合。现在归结如下： 1. 我将2a的第一个问题，设计成围绕“If you are happy, clap your hands. If you are not happy, stamp your feet”的“身体操”。一来可以巩固if句型，二来让学生全身动起来并迅速进入到课堂学习状态。 2. 我将2a的第二问题设计成一个小组竞赛形式的brainstorm。这样可以让学生在规定时间内，复习有关“职业”和“家庭人物关系”的词汇。 3. 为了降低听力难度，增强学生信心，我将2d改编成“先熟悉短语再听填信息”。这样可以一方面训练听力，另一方面为解决阅读难度更大的文章扫除障碍、铺桥引路。 4. 我将2b改成训练学生fast reading中的read for main ideas的范例。 5. 我将2c改编成read for details的选择题。学生掌握阅读方法和技巧之后，我增配一篇难度相对较低的、符合八年级学生水平的文章来专门训练学生的两个阅读技巧——read for main ideas和read for details。 6. 我将2e设计成结合文章中重点和精美词句来写安慰卡片的写作训练。 7. 最后，我针对这篇文章中的if 引导的条件壮语从句，设计链接中考单选题的环节。 三、教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度方面将本课的教学目标细化： 1. 语言知识目标：复习并巩固if和unless引导的条件状语从句。 2. 语言技能目标：训练与提高学生说、听、读、写及自学能力。 3. 学习策略目标：创设情景，提供机会，引导积极参与，鼓励充分合作。 4. 情感目标：培养学生学习英语的强烈兴趣，表达自己的worries和problems，宣泄负面情绪，寻求他人帮助，表达对同学的关心和理解，增进同学之间感情。 四、教学策略 《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。本节课我始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learn by using, learn for using）。 采用多媒体辅助教学：将本课所需要的录音、图片、文字、音乐等制成PPT，使抽象的语言变得直观、生动、形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现“teacher-students”互动，“students-students”互动的多向交流。 五、板书设计 1. 在黑板上书写If I have problems or worries, I will ask ______ for help。 2. 在黑板上画happy face和unhappy face这两个emoticons。 六、教学过程（Time span: 45’ Step 1：Warming up：Happy 动起来。（Time span: 1’ 1. Greetings：“How are you, today? Are you h