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专题十九文言文分析综合
专题十九
文言文分析综合
第一关:考点关展望高考
——昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.
赏心亭 课 堂 激 趣(本栏目教师用书独具)
一、课堂导入
如果大家翻阅一下近年地各省市高考语文试题,你会惊奇地发现:加大文言文地考核力度并不是哪一个地方地独创,而是全国上下地共识.认真学好文言文,对中学生地成长有百利而无一害.通过长期读古典作品培养地艺术敏感和实践中总结地经验心得,往往能让你捕捉到作品地象外之象、言外之意、味外之味、弦外之音、神外之韵. b5E2RGbCAP
学习文言文既然有百利而无一害,那么如何才能学好文言文呢?下面给大家介绍一种“四步文言文学习法”:
①读:初读明大意,参照注释,借助工具书至少读三遍;细读解内容,参照提示,把握住文章;研读揣情感,由感知到深入理解. p1EanqFDPw
②说:说意思,能疏通全文之意;说主旨,能把主要内容、中心、情感讲明白;说疑问,不解处一定摆出来,否则不会真明白.DXDiTa9E3d
③点:总结知识点.特殊字音、重要词义、重要句式、通假现象、古今异义、一词多义、文学常识、词类活用等等打破课、单元界限、分门别类列表归纳. RTCrpUDGiT
④练:反复背诵练记忆,多遍演题练能力,现代勾联练思维,如替鲁庄公平反,愚公来到21世纪等等.
二、目标重点
1把握《考试大纲》对这一考点地要求,把握命题规律.
2学习解题方法技巧,进行提升性训练.
瞭望台 考 纲 精 研
一、复习定向
2010年高考语文《考试大纲》在文言文地分析综合这一知识点上有三个具体要求:“(1)筛选文中地信息;(2)归纳内容要点,概括中心意思;(3)分析概括作者在文中地观点态度”.所谓“筛选”,是说文章里面包含地信息有主次之分,有类别之分,有情理之分等等,考生能根据测试地要求指向选出应选地那些.所谓“归纳”,是说对文章地结构层次或内容要素能用简洁地语言浓缩表达,或者对给出地表达作出判断.“中心意思”是文章地灵魂,是读懂一篇文章地基本要求,对一篇文章地测试(命题和解答)总会受到它地影响和制约.“观点态度”是作者地思想情感在文章中地侧重和倾向.“分析概括”是考生对此所作地认识选择,从整体上把握文章地要义.5PCzVD7HxA
二、命题趋势
文言文对这一知识点地考查,这些年一直保持稳定,设题1~2道.如果是一道题,就把文章地内容和行文特点归纳概括成若干个方面、若干个小点,要求判断正误.如果设两道题,一般前一道题会就文中主要人物地性格特征、行事特点等作为辨析思考对象,聚焦于一点,从文中摘出若干语句,分编成四组,要求选出“最能体现……”地一项;后一道题则着眼于全文地内容,与前一道题考查地形式相同.jLBHrnAILg
选材内容从以史传文为主地单一模式,发展到了多种文体并存地“多元模式”(如正史人物传、诸子散文、赠序、书序、文言小说、笔记小品等等),这对考生地阅读理解能力无疑提出了更高地要求,复习备考中要有足够地重视.xHAQX74J0X
不同地文体有不同地特点,题目地命制会受这些特点地制约;反过来说,这些特点具体体现地地方,就是题目最可能地“采点”.LDAYtRyKfE
菁华苑 考 题 精 练
一、(2009·高考全国卷Ⅱ)阅读下面地文言文,完成1~4题.
郭原平字长泰,禀至行,养亲必己力.性闲木功,佣赁以给供养.性谦虚,每为人
作匠,取散夫价.主人设食,原平自以家贫,父母不办有肴味,唯餐盐饭而已.若家或
无食,则虚中竟日,义不独饱,要须日暮作毕,受直归家,于里中买籴,然后举爨.父抱
笃疾弥年,原平衣不解带,口不尝盐菜者,跨积寒暑.父丧既终,自起两间小屋,以为
祠堂.每至节岁烝尝,于此数日中,哀思,绝饮粥.父服除后,不复食鱼肉,于母前,示
有所啖,在私室,未曾妄尝,自此迄终,三十余载.高阳许瑶之居在永兴,罢建安郡丞
还家,以绵一斤遗原平,原平不受,送而复反者前后数十,瑶之乃自往曰:“今岁过寒,
而建安绵好,以此奉尊上下耳.”原平乃拜而受之.每出市卖物,人问几钱,裁言其半,
如此积时,邑人皆共识悉,辄加本价与之,彼此相让,欲买者稍稍减价,要使微贱,然后
取直.居宅下湿,绕宅为沟,以通淤水.宅上种少竹,春月夜有盗其笋者,原平偶起见
之,盗者奔走坠沟.原平自以不能广施,至使此人颠沛,乃于所植竹处沟上立小桥,令
足通行,又采笋置篱外.邻曲惭愧,无复取者.又以种瓜为业.世祖大明七年大旱,
瓜渎不复通船,县官刘僧秀愍其穷老,下渎水与之.原平曰:“普天大旱,百姓俱困,岂
可减溉田之水,以通运瓜之船.”乃步从他道往钱塘货卖.每行来,见人牵埭未过,辄
迅楫助之,己自引船,不假旁力.若自船已渡,后
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