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教什么样的地理知识——关于地理教学内容的一些思考 北京教育学院 张素娟 2010年5月 为什么选这样一个话题 骨干研修班主题：基于学科本质问题的课堂教学研究，“教什么”的问题； 这次活动的主题：课堂教学的有效性，从教学内容的理解和把握方面思考提高地理课堂教学的有效性。 关于地理教学内容的一些思考 三个观点： 地理教学要揭示地理知识的价值 好的地理知识结构能增加理解力 地理观念的教学是地理学科教学的灵魂 地理教学要揭示地理知识的价值 所有的知识都是人类在一定目的和需要之下发现的，教学首先要揭示这种目的。 只有揭示了这种意义，学生才能将知识与生活联系起来，才能体会到地理学习的意义和价值。 例： 地球是圆是方？ 你怎么知道地球是圆是方？ 知道地球是圆是方有何意义？ PCK研究实际访谈中的案例：——气候特征 与气候类型 这节内容的教育价值： 气候是地球表层中自然地理环境的要素，而气候的两大要素又是气温和降水。我国一月、七月等温线图是陈述冬夏气温空间分布的学科独特的地图表达方式。 提高对地理环境的认知水平和能力。 PCK研究实际访谈中的案例：——在地球仪上寻找我们生活的地方 这节内容的教育价值： 经纬网是地球空间定位的依托，是建立空间观念的基础，更是学习区域地理的关键性基础。 理解世界上不同区域的地理差异和一些重大事件发生的地理背景。 地理学研究人类之家，是“目中有人”“把人当人