心理和道德融合——心理健康教育新探索(2013-7).pptVIP

一、道德教育的现实困境 问题与表现： 1．教育价值的困境：重社会价值轻个体价值 2．教育观念的困境：重行为规训轻情感陶冶 3．教育方法的困境：重群体灌输轻自我养成 4．教育内容的困境：重知识掌握轻技能训练 焦点与原因： 1．核心问题：对生命本体关注的缺失 ● 生命成长的核心，是促进精神生命的成长。 ● 道德成长要实现挖掘生命自身力量、追寻生命意义的理想，需要建立在心理成长的基础上。 2．理解偏颇： 将道德等同于行为规范 通常的理解：“道德是被教育者应当遵守的行为规范”。 问题： ●规范意味着是一种外在的客观标准 ——是社会价值的体现 ●规范意味着是对人的约束与限制 ——是对个体行为的约束 ●规范意味着需要通过灌输来形成 ——是对道德知识的接受 教师是什么 有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在