课件：护理教学的方法与媒体.ppt

教学特性 重现力 表现力 传播力 参与性 可控性 传统教学媒体 教科书 教学板与板书 图表 模型与标本 教科书 优点：信息比较稳定 信息相对持久 使用方便 缺点：简化了客观事物的现象和过程 不能与学生进行交互作用 教学板与板书 简明扼要，突出重点 布局合理 字迹清楚，书写工整 图表 图表制作规范，形象逼真 图表设计目的明确，重点突出 图表绘制文字工整 图表内容严谨 模型与标本 模型以实物为原型，模拟而成的仿制品 标本是经过一定方法处理后的实物原型 现代教学媒体 光学教学媒体 音响教学媒体 声像教学媒体 电子计算机 现代教育媒体应用的基本模式 课堂演播模式 广播电视教学 个别化学习 小组协作学习 微型教学 远程教学 树立正确的媒体观 没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体” 新的媒体的出现不会完全取代旧媒体 每一种媒体都有其发挥功能的一套固定法则 选择教学媒体的原则 依据教学目标 依据媒体的教学功能 考虑媒体的使用成本 依据媒体的适应性 依据媒体的可利用性 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 * * * * 运用的基本要求 依据教学大纲与教材编制实验计划 做好充分的准备工作 注意实验过程中的指导 做好实验小结 练 习 法exercising method 概述 学生在教师的指导下完成某些动作或活动方式，以巩固知识和形成技能、技巧的教学方法 在护理专业各科教学中被广泛采用 作用特点 帮助学生更加牢固地掌握所学知识，并将知识转化为技能 培养学生克服困难的毅力和认真工作的态度 分类 听说练习 解答问题练习 绘图、制图练习 操作技能练习 运用的基本要求 帮助学生明确练习的目的要求 指导学生掌握正确的练习方法 练习过程中巡视检查学生练习的质量 及时给予学生反馈 角色扮演法role play method 概述 教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法 作用特点 富教学于活动情境中 基本应用过程 设计问题情境 挑选参与者 场景设计 培训观察者 表演与观察 讨论及评价 共同体验与概括 运用的基本要求 事先确定并描述角色，一般2－4人 教师注意对整个过程加以指导和控制 以问题为基础的教学法problem-based learning, PBL 概述 一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法 1969年，巴罗斯在麦克马斯特大学创立 一般多用于临床前期课和临床课中 作用特点 解决问题技能 团队合作和包容精神的培养 组织利用时间的技能 高层次的思维能力 获取和评价信息的能力 成为自主学习者 基本应用过程 教师讲解教材的部分内容作为过渡 设计辅导材料预习 学生提出问题，寻找可利用的知识 小组分工合作 小组内部讨论，分享信息 将结果进行课堂讨论 教师精讲和总结 教师的作用 提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论 激发学生思考 协助学生讨论 协助学生搜寻及运用学习资源 情境教学法situational teaching method 概述 通过设置具体生动的模拟情景，以激发学生主动学习的兴趣，帮助学生巩固知识，学习特定专业场景中所需的技能技巧的教学方法 常用于专业课的临床教学及训练 作用特点 逼真、生动活泼的模拟情境 能让学生接受到一定的专业素养训练 可以减轻学生进入真实工作情境的焦虑情绪 有利于提高学生对实际问题的预测和解决能力 帮助学生理解和巩固已学的知识 应用形式 使用教学器材开展情境教学 通过角色扮演开展情境教学 借助计算机辅助系统开展情境教学 基本应用过程 设计情境教学方案 准备场景器材 公布情境与背景资料 分配角色与任务 情境演练准备 情境演练实施 验证效果 教师讲评 撰写报告 护理教学方法的选择与运用 护理教学方法的选择 依据教学目标和任务 依据教学内容 依据学生的年龄特征与知识水平 依据教学的条件 护理教学方法的运用 加强教法与学法的有机结合 灵活而创造性地运用教学方法 结合情感运用教学方法 现代教学方法改革的基本趋势 教学方法的功能由教给知识变成教会学习 教学方法的指导思想摒弃注