信息技术与科学教学的整合.docVIP

小学信息技术与科学教学的整合 山东省淄博市淄川区罗村镇实验小学：孙利 21世纪人类社会是全新的信息时代，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化整合小学科学教学应该有崭新的教学方法、形式，信息技术和学科整合教学作为创新型教学的尝试，它摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用近年来兴起的建构主义学习理论，提倡的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习。信息技术和学科整合教学的整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 　　一、信息技术与小学科学教学方式的整合 　　1．观察类型课的整合教学： 　　我对信息技术与科学教学的整合作了如下的探索实践。即把信息技术作为信息环境和加工工具，通过在线学习使学生获得真实可信、印象深刻的感性知识，从而正确感知事物的性状特征，实现前所未有的突破。例如：《我们的动植物》一课，是以我们的动植物身体的共同特征以及其他相关我们的动植物知识为内容的综合型观察课。按照