语文人教版七年级下册《伤仲永》.docxVIP

《伤仲永》教案 ? 1教学目标 知识与技能：1、朗读课文，积累文言词汇。 ???????????????? 2、让学生结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 二、过程与方法：1、学习并掌握虚词的用法及文言词活用的情况。 ????????????????????? 2、理清文章脉络，学习课文详略得当的写法。 三、情感、态度与价值观：感悟文意，认识后天教育的重要性。 ? 2学情分析 学生进入初中第一次接触文言文，文言知识薄弱，且对文言文感到陌生，大多同学会产生文言文难学的心理，所以要消除学生这样的心理，教师首先要让学生掌握住文言词汇并熟背课文，在此基础上一步步理解课文。 3重点难点 教学重难点：1、积累文言知识，掌握重点文言词语，翻译课文。 2、学生认识后天教育的重要性。 4教学过程?4.1?第一学时?评论(0)?????教学目标 一、读准特殊读音，积累文言虚词和实词 二、能结合注释翻译课文 三、能背诵本课 评论(0)?????学时重点 1、结合注释翻译课文 2、读准本文特殊读音并积累文言词汇 评论(0)?????学时难点 学习并掌握虚词用法和词类活用情况。 ????教学活动?活动1【导入】第一课时 一、谈话导入 二、检查预习 1、指名朗读，师生共同指正。 （1）注意隶（lì）??谒（yè）???扳（pān）???称（chèn）的读音 （2）师生共同指正朗读节奏并播放范读给同学们听。 2、检查学生翻译的情况。 3、学生齐读课文。 三、作者及作品简介 ????王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》、 四、题解 （教师）讲述：本文选自《临川先生文集》，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。 （教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 四、译课文： 1、教师带领学生结合注释理解课文，疏通文意。 2、教师点拨疑难词句： A、教师对文中的“之”“于”、通假字进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之： ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译 于： ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：从，介词 “扳”通“攀”：牵、引。 “材”通“才”：才能。 B、从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 3、指名用现代汉语试译课文。 4、让学生试着在理解的基础上进行背诵。 4.2?第二学时?评论(0)?????教学目标 1、理清课文脉络，学习课文详略得当的写法。 2、让学生认识后天教育的重要性。 评论(0)?????学时重点 1、掌握文言词汇，学习详略得当的写法 2、理解课文作者写作用意 评论(0)?????学时难点 通过学习本文，使学生认识到后天教育的重要性 ????教学活动?活动1【讲授】第二课时 一、复习巩固 让学生齐背课文指名解释文中重点词汇及词类活用 二、合作与探究 (一) 整体感知： 1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 学生举手发言并明确：三个阶段： ①“仲永生五年” ：?? 才思敏捷．天赋极高。 啼求之。书诗四句，并自为其名，指物作诗立就，文理可观等。 ②“十二三矣” ：???? 才思衰退，大不如前。???? 不能称前时之闻。 ③“又七年” ：?????? 才思平庸，与众无异。??? ? 泯然众人矣。 2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 原因是“父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，“不使学”，贪图钱财，目光短浅，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 （二）深入探究： 1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ 学生自由发言并明确：“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 2、语段阅读：阅读第3段，思考下列问题。 a、这一段在