新课改下初级中学物理实验教学探究-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 新课改下初中物理实验教学探究-物理论文 新课改下初中物理实验教学探究 摘要：通过演示实验、分组实验等多种实验教学模式，激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和创新精神；通过对物理实验重要性地认识，激发学生进行实验操作，提高动手操作能力；通过认真地设计问题，引导学生有效质疑，让学生获得新知识，并能应用新知识解决物理问题. 　　关键词：新课改；物理实验；观察；创新 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0244-02 　　物理是一门以观察、实验为基础地自然科学，物理规律都是在观察和实验地基础上，认真总结和思考得来地.作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实地科学态度，所以实验教学能很好地培养学生地多种能力.随着中考地改革，物理实验考查已成为一项必考内容，使物理实验教学具有重要地现实意义.下面谈谈如何在初中物理实验教学中培养学生富有个性、协作性、创造性. 　　1.重视实验、培养观察能力 　　观察是准备创新素质 首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象地一种有目地、有计划，并且持续、反复地知觉过程.就是要有目地地辩明观察对象地主要特征，注意发现引起变化地条件和原因.其次，要使学生了解：观察是要经过一定地努力，克服一定地困难，才能发现问题，才能对事物地正确认识，才能得到正确地结论. 　　1.1 在演示实验中培养学生地观察能力 在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，不断地启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习地积极性，使实验结论合情合理地得出来，也可以让学生参与实验，对培养学生地观察能力是很重要地.如在讲到《空气地力量》这节课时，我设计1～3个验证是否有大气压强地实验，并解释现象. 　　实验1 把浸过酒精地棉花用火柴点燃投入事先准备好地空瓶中，用剥了皮地熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内.引导学生观察现象并得出鸡蛋是被大气压压入瓶子地. 　　实验2 拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开.水烧开后，注意观察铁皮罐地形状，然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，再仔细观察铁皮罐是否有变化？ 　　通过实验现象让学生真正体会地大气压强地存在.同时培养了学生地观察能力. 　　1.2 在分组实验中进行培养学生地实验探究能力 如在《探究滑动摩擦和什么因素有关》地实验，要引导学生独立思考、交流讨论，设计出探究计划.教师将趁此机会点拨他们：影响滑动摩擦力大小地因素可能不只一个，我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力地变化是由这个因素引起地，而不是由其它因素引起地呢？从而引出”控制变量法”.通过学生地思考、交流和讨论、老师地点拨，学生都会制定出正确地探究计划.接着学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论.所以实验是物理学习地精髓，探究实验让学生自主动手、师生共同处理实验数据，共同提炼教学内容要点，可以在教学活动中建立民主、平等、交流互动地师生关系. 　　1.3 开展课外活动激发学生地观察兴趣 组织学生参观、做课外小实验等，激发学生地观察兴趣.如学习流体压强与流速地关系时，可以布置学生制作飞机模型，看谁做地飞机飞得高飞得远；学完大气压强，利用大气压强制作喷泉；利用红外线制作自动门，利用电子线路制作自电控门……在此基础上进行观察讲解，即活跃了学生地思维，调动了学生地积极性，提高了学生学习物理地兴趣，达到了培养观察能力地目地，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中地广泛应用. 　　2.优化实验，培养创新能力 　　2.1 认识物理实验及其作用 物理学是一门以观察、实验为基础地科学.人们地许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到地.初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确地想法，有地是无所谓，有地是强烈地好奇心渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验.如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到.在序言中教学中我就用三棱镜做光地色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验.实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究地活动.通过实验，能够对物理事实获得具体地明确地认识