7假如只有三天光明 ().docVIP

课题 7、假如只有三天光明 课时安排 2 教学目标 知识 技能 1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2.有感情地朗读课文，品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。 过程 方法 .联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。 情感态度价值观 培养学生积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。 教学札记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 第一课时 　一、激情导入 　　1、播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受？” 　　2、引入课文：一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事，真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人，她让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。（出示海伦·凯勒的图片） 　　 　　今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书：《假如只有三天光明》 　　过渡：“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦?凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答? 　　二、初读课文 自主识字 　　1、自由读课文，借助拼音自学生字。（用“～”将生字划出，并用自己喜欢的方法记住它。） 　　2、检查交流 　　 　　三、再读课文，整体感知 　　1、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？ 　　2、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。 　　四、学习1—3自然段 　　出示句子。要求：轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么？ 　　（1）我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢！ 　　（2）人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时，才知道他的可贵。) 　　（3）有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此？ （4）默读1—3自然段，学生质疑。 　　小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。 　　五、布置作业： 　　1、朗读课文。 　　2、抄写词语。 第二课时 　　一、复习检查。 　　1、海伦凯勒给你触动最深的是什么？（板书：珍惜拥有） 　　2、让我们细细品味那些能深深打动你的词句，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。 　二、学习4～5自然段 　　思考： 　　（1）作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？。 　　（2）说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷？　　师：只要心中有阳光，生命就会绽放出灿烂的光芒。 　　课件出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。 　　当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。 　　（3）你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的？ 　　（4）同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？ 　　（5）出示：我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。 　　　　师：只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。 　　（6）学到了这儿，你认为作者只是个盲人吗？ 　　（7）对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？ 　　（8）请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？ 　　三、读一读，想一想，写一写。（出示第六自然段） 读文思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？ 四、课堂小结。 　　我希望同学们能审视自己所拥有的，领悟时间的珍贵，好好利用时间，别让时间再次悄然流逝。 五、课堂延伸 　　出示海伦的自励格言。 　　只要朝着阳光，便不会看见阴影。---海伦凯勒 　　面对光明，阴影就在我们身后--海伦凯勒 　　 六、布置作业 　　1、收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。 　2、动笔写一写《寄语海伦》 学生谈感受 .交流资