语文人教版四年级上册18.颐和园.《颐和园》批注修改教学设计1.docVIP

18、《颐和园》第一课时教学设计 ——灵璧县娄庄镇杨集小学 赵宁 教学目标 1.知识与技能：学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”、“隐隐约约”等词语造句。 2.过程与方法：照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。 3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 理解课文内容，按照游览顺序给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间　 2课时。 教学过程 第一课时 一、教师激情引入，导入新课慈禧希望颐养天年，天下太平，所以将此园重建时改名为颐和园的，导入时把这个介绍给学生，学生才会对课题意思了解，学习兴趣才更浓…. 慈禧希望颐养天年，天下太平，所以将此园重建时改名为颐和园的，导入时把这个介绍给学生，学生才会对课题意思了解，学习兴趣才更浓…. 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园师介绍园林时让学生带着感情读课题，更能激起学生的热情…。 师介绍园林时让学生带着感情读课题，更能激起学生的热情… 二、整体感知课文内容 先请同学们自己跟随课文去游览颐和园。 1.请学生自己提出自学的要求，教师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色此处改为在文中画出作者去了那几个地方学生更容易接受…..。 此处改为在文中画出作者去了那几个地方学生更容易接受….. （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 2.指名朗读课文，检查自学情况。 3.指名小组合作学习。 （1）讨论：作者是按什么顺序介绍颐和园的要教给学生作者的游览顺序和按主要景点来写是写景文章最常用的顺序..？ 要教给学生作者的游览顺序和按主要景点来写是写景文章最常用的顺序.. （2）认真读每个自然段这样的要求不便于学生操作，改成画出哪些词语写出了作者的感受会更好…另外应该让学生先看课件中的景点再提出此项要求… 这样的要求不便于学生操作，改成画出哪些词语写出了作者的感受会更好…另外应该让学生先看课件中的景点再提出此项要求… 4.小组汇报学习情况。 教师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的..配合课件让学生欣赏景点汇报…..？（长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖） 你怎么知道的？（这篇课文作者是按照游览的顺序来介绍颐和园的，文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方。） ..配合课件让学生欣赏景点汇报….. 三、学习第一自然段和第六自然段 1.游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段。） 2.这是什么写法提示学生在习作中要尝试用这种写法…？（首尾照应） 提示学生在习作中要尝试用这种写法… 3.指导朗读。 看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结 同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园哪一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。 五、作业 巩固要认的字，练习要写的字。