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依据考试说明 把握课标变化 加强课内复习 强化能力训练 海口市教育研究培训院 覃 冰 2012年3月12日于海甸岛 备考原则： 回归教材夯实基础，立足课内重视积累，科学备考训练能力，精细指导梳理考点。 一、解读考试说明，把握命题变化 2011年海南省中考语文科考试说明（2012年未发布） （一）命题原则 导向正确，重视基础，强调能力，科学规范。 试题坚持以学生为本的价值取向，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重体现科学态度与人文精神，注重对学生思维方式、科学素养的考查，加强试题与社会实际、科学发展和学生生活的联系，增强试题的实践性、开放性和综合性。 各学科试题分容易题（基础题）、中等题和较难题三个档次，各档次试题所占分值比例为7︰2︰1，全卷试题总难度控制在0.60左右。 （二）考试内容 识字与写字（语文基础知识）、阅读、写作、口语交际和综合性学习。默写内容为课程标准附录一《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》7—9年级50篇。 （三）命题范围 课内外结合。基础部分70分，写作部分40分。基础部分：课内占45分（64%），课外占25分（36%）；古诗文默写（课内），古诗文阅读（课内），现代文阅读（课外两篇）。 （四）试卷结构 1.全卷满分100分，超量总分110分。 2.试卷由“积累·课本巩固、探究·阅读鉴赏、创造·表达分享”三个部分构成。“课本巩固”以教材为主，着重考查学生的语文基础知识及基本能力。“阅读鉴赏”取材课外（一篇记叙文，一篇议论文），考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。“表达分享”考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力。 3.“积累·课本巩固”（含基础知识、综合性学习和古诗文阅读）分值约45分，“探究·阅读鉴赏”分值约25分，“创造·表达分享”分值40分。 （五）命题导向 回归教材，教好教材；立足课内，拓展课外；注重基础，培养能力；重在应用，鼓励创新。 二、对照两种版本，缩小复习范围 （一）共有的现代文 （二）共有的古诗词 （三）共有的文言文 （四）共有的名家名著 （五）排除近两年考过的篇目 课内复习内容：1.了解把握文章的主要内容、作者情感、中心主题；2.熟记课文名篇的精彩语段、关键性句子和重要词语；3.在理解的基础上背诵默写古诗文；4.阅读理解翻译文言文、赏析古诗词；5.了解名著的思想内容、主要人物、主要事件、故事情节。 三、把握命题趋势，提高复习效率 （一）加大课内考查力度，引导教学回归教材。 （二）加大基础知识考查，引导教学夯实双基。 （三）试题贴近社会生活，考查感悟运用能力。 （四）关注社会热点问题，加强语文实践活动。 （五）强调个性化的表达，考查学生创新能力。 四、关注课标修订，把握复习重点 《义务教育语文课程标准（实验稿）》修订解读 修订的具体内容（2011年版） （一）加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。 根据语文课程的特点，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程之中，融入到课程实施的方方面面。 （二）进一步突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。 社会的发展对语文能力和语文教学提出了新的要求。例如，修订中提出了关于“非连续文本”的新要求。 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用。 “阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”（第三学段课程目标与内容） “阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”（第四学段课程目标与内容） （三）进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。 关于“课程性质”的定位，这次修订作了如下表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。学习语文的功夫，首先应该花在对具体语言材料的积累、品味、感悟上。 （四）进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。 修订后的课程标准，课程目标更加切合学生的实际发展状况，“教学建议”、“评价建议”增强了可操作性。 读书是语文学习的第一要务。《标准（2011年版）》强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”，对于推荐阅读书目也作了一定的调整和补充。 关