心理学八概论第9章能力.pptVIP

第九章 能力 本章概要： 能力的内涵是什么？ 能力与知识、技能的关系是怎样的？ 能力包括那些种类？ 能力发展有那些个别差异？ 遗传、环境与社会实践在能力的形成和发展中各具有什么作用？ …… 第一节 能力概述 一、什么是能力 (一) 能力的涵义 能力的概念很复杂。一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 具体而言，能力可表述为直接影响活动的效率，使活动顺利完成的心理特征。 第一节 能力概述 能力的两重涵义： 在英语中，能力通常用两个意义相近但不完全相同的词来表示：ability和capacity。 1．Ability——即个人在行为上所表现的实际能力，它是个人在先天遗传的基础上，在后天环境中努力学习的结果，有时也称为成就（achievement）。 2．Capacity——指容纳、接受，或保存事物的可能性（类似的概念还有potentiality，潜力或潜能；aptitude，潜力，又称性向）。在这个意义上，能力不是现有的成就，而是指个体具有的潜力和可能性。 第一节 能力概述 由此可见，能力包两重含义： 一是已经表现出来的实际能力，这种能力可用成就测验来测量。成就测验测的是实际能力，即一个人知道什么(知识)和能干什么(技能)。 二是潜在的尚未表现出来的心理潜能（潜在能力），这种潜能通过学习或训练后有可能发展起来。这种能力可用性向测验来测量，即测量一个人在某些活动或领域中(如学科,职业等)所具有的潜在能力。如霍兰德职业性向测验。 第一节 能力概述 (二)能力与活动 能力与活动密切相关： 1.能力在活动中形成； 2.能力在活动中得到发展； 3.能力又在活动中表现。 第一节 能力概述 虽然能力是与活动密切相关的心理特征，但人在各种活动中表现出来的个性心理特征并不都是能力，如稳重沉着，还是急燥开朗等人格特征与完成活动有一定的关系，但并不是完成活动的必备条件，因此，不能称作能力。人格虽然也表现在人的活动中，并对活动的完成产生一定的影响，但是它不直接影响活动效率，不直接决定活动的完成，因而不属于能力的范畴。 只有那些为完成某种活动所必须的、直接影响活动效率或活动成败的心理特点才是能力。 第一节 能力概述 二、能力与智力 (一) 智力的含义 在心理学中,智力（intelligence）一词倍受重视.但对于智力的界定至今没有统一的说法。 在西方心理学中，布朗（F.G.Brown）综合了不同观点，认为智力是学习能力、保持知识、推理和应付新环境的能力。 在中国，大多数心理学家认为，智力是指认知方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心是抽象思维能力。由此可见，智力是一种抽象和概括的综合能力，并非是一种单一的能力。 第一节 能力概述 (二) 能力与智力的关系 对于能力与智力的关系，主要有三种观点： 1.能力包含智力。智力是能力的一种,即认知能力.在前苏联和我国的心理学教科书中大多持这一观点. 2.智力包含能力。西方心理学家大多持这一观点。 3.智能相对独立论。我国古代的思想家荀子认为,能力和智力是相互联系又相互区别的概念.智力侧重于认知,能力侧重于活动.智力主要涉及“知与不知”的问题,能力主要解决“能与不能”的问题。能力和智力虽然有一定区别,但在许多情况下还是可以通用.汉代思想家王充更将智力与能力合称为“智能” 第一节 能力概述 三、能力与知识、技能 能力与知识、技能在实践中是密切联系的。要顺利地完成某一活动，不仅需要相应的知识和技能，而且需要一定的能力。 能力与知识、技能相互依赖、相互制约。 (一) 区别 1．知识、技能和能力是不同的心理现象 知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化为能力。 2．知识、技能与能力具有不同步性和不同的发展趋势。 第一节 能力概述 (二)联系 能力与知识、技能相互联系、相互制约。 1．知识、技能和能力都是人自我调节机制的重要组成部分，他们共同作用保证人的活动顺利完成。 2．一定能力是掌握知识、技能的前提条件。能力制约着掌握知识的快慢、难易和巩固程度，影响人们掌握知识、技能的水平。 3．掌握知识、技能又会促进能力的发展。知识、技能是能力发展的基础。在一定意义上，知识就是力量，无知就是无能。随着人的知识、技能的积累，能力也会不断提高。 第一节 能力概述 正确理解能力与知识、技能的关系有重要的实践意义。 首先，不能