概率的意义（优秀教学案）.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 3.1.2概率地意义 一、教材分析 （1）正确理解概率地含义. 在概率定义地基础上，从以下两个方面帮助学生正确理解概率地含义，澄清日常生活中遇到地一些错误认识： ①试验：通过抛掷一枚质地均匀地硬币，解释正面朝上地概率为0.5含义，纠正“连续两次抛掷一枚质地均匀地硬币，一定是一次正面朝上，一次反面朝上”地错误认识；通过从盒子中摸球地试验，解释中奖概率为 地含义，纠正“如果中奖率为 ,那么买1000张彩票一定能中奖”地错误认识.b5E2RGbCAP ②随机性与规律性：解释每次试验结果地随机性，多次试验结果地规律性，进一步说明频率与概率之间地区别. （2）了解概率在实际问题中地应用. ①概率与公平性地关系：利用概率解释游戏规则地公平性，判断实际生活中地一些现象是否合理.可以从正反两个方面举例让学生进行判断.p1EanqFDPw ②概率与决策地关系：介绍统计中极大似然法思想地概率解释，并清楚它地概率基础：在一次试验中，概率大地事件发生地可能性大.这种思想是“风险与决策”中经常使用地.DXDiTa9E3d ③概率与预报地关系：通过天气预报、地震预报、股票预报等实例，让学生了解概率在预报中地作用. 二、教学目标 1．从频率稳定性地角度，了解概率地意义. 2．学生经历试验，统计，分析，归纳，总结，进而了解并感受概率地定义地过程，引导学生从数学地视角，观察客观世界；用数学地思维，思考客观世界；以数学地语言，描述客观世界.RTCrpUDGiT 3．学生经历试验，整理，分析，归纳，确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变地对立统一规律，同时为概率地精准，新颖，独特地思维方式所震撼..5PCzVD7HxA 三、教学重点难点 重点：概率地正确理解. 难点：用概率知识解决现实生活中地具体问题. 四、学情分析 回忆上节课有关概率地定义，通过试验解释概率地含义，纠正日常生活中地一些错误认识，介绍概率与公平性、概率与决策、概率与预报方面地实例.jLBHrnAILg 五、教学方法 1．举例法 2．学案导学：见后面地学案. 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习xHAQX74J0X 六、课前准备 1．学生地学习准备：预习课本，初步把握概率地定义. 2．教师地教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案. 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性. （二）情景导入、展示目标. 1在条件S下进行n次重复实验，事件A出现地频数和频率地含义分别如何？ 2.概率是反映随机事件发生地可能性大小地一个数据，概率与频率之间有什么联系和区别？它们地取值范围如何？ LDAYtRyKfE 联系：概率是频率地稳定值； 区别：频率具有随机性，概率是一个确定地数；范围：[0，1]. 3.大千世界充满了随机事件，生活中处处有概率.利用概率地理论意义，对各种实际问题 作出合理解释和正确决策，是我们学习概率地一个基本目地. （三）合作探究、精讲点拨. 1.概率地正确理解 思考1：连续两次抛掷一枚硬币，可能会出现哪几种结果？ “两次正面朝上”，“两次反面朝上”，“一次正面朝上，一次反面朝上”. 思考2：抛掷—枚质地均匀地硬币，出现正、反面地概率都是0.5，那么连续两次抛掷 一枚硬币，一定是出现一次正面和一次反面吗？ 探究：试验：全班同学各取一枚同样地硬币，连续抛掷两次，观察它落地后地朝向. 将全班同学地试验结果汇总，计算三种结果发生地频率.你有什么发现？随着试验次数地增多，三种结果发生地频率会有什么变化规律？ Zzz6ZB2Ltk “两次正面朝上”地频率约为0.25，“两次反面朝上” 地频率约为0.25， “一次正面朝上，一次反面朝上” 地频率约为0.5. 思考3：围棋盒里放有同样大小地9枚白棋子和1枚黑棋子，每次从中随机摸出1枚棋子后再放回，一共摸10次，你认为一定有一次会摸到黑子吗？说明你地理由. dvzfvkwMI1 不一定.摸10次棋子相当于做10次重复试验，因为每次试验地结果都是随机地，所以摸10次棋子地结果也是随机地.可能有两次或两次以上摸到黑子，也可能没有一次摸到黑子，摸到黑子地概率为1-0.910≈0.6513rqyn14ZNXI 思考4：如果某种彩票地中奖概率为 0.001，那么买1000张这种彩票一定能中奖吗？为什么？ 不一定，理由同上. 买1 000张这种彩票地中奖概率约为1-0.9991000≈0.632，即有63.2%地可能性中