《最大的“书”》教学设计 山西 王秀琴.docVIP

看视频文档精彩、与名家大师对话、思自我专业发展、走教研成长路线---名思教研 学习热线0757《最大的“书”》教学设计 山西省阳泉市河底小学??王秀琴 【教材透视】 神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。 【学习目标】 １、会认１０个字，会写１１个字。 ２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 ３、激发探究自然知识的兴趣。 【教学设计】 一、直入课题，设置悬念 １、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？ ２、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字 １、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。 ２、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。 ３、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。 ４、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家。 ５、同桌间用生字卡片互相抽查。 ６、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。 ７、回报自读，分段轮读，互相纠正。 三、朗读感悟，体会角色 １、自由读： “叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！ ２、伙伴对读： 和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？ ３、读中悟： ⑴出示文中的问句和感