2013－2014学年度第二学期地理教研组工作计划.docVIP

PAGE PAGE 1 2016—2017学年第一学期地理教研组工作计划 一、工作思路 以教研室计划为指导，以学校具体要求为方向，遵循教育教学规律，进一步强化课程、教育教学研究的意识，扎实推进课堂教学改革。以教师的具体教学实践为基点，以理论学习为引领，以国家课程改革为导向，以学校的具体教育教学要求的目标，在日常的教育教学过程中寻找和推进适合我校的教育教学课堂改革。 发现、关注教学实践中的问题，以提高教育教学质量为目的，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，积极推进素质教育，为学校课程教育的发展做出新的贡献。提高以“问题研究”为核心的教科研能力，促进教师科研能力的提升。在课堂教学探索以学为主，少教多学的具体课堂教育教学的模式、途径和方法、措施。 二、主要工作 在学校的教育教学中，教育、教学、科研是三足鼎立、三维一体的关系，均影响着课堂教学质量的高低，基于这样的认识，本学期的主要工作设想如下： 1、加强对现代教育教学理论的学习提升理论水平 利用每周固定的集体备课时间不定期开展理论学习活动或结合学校书香校园推进工程的安排，阅读与学科相关的书籍，在时机成熟的时候开展教研组的读书沙龙活动。 在平时打下较为坚实的理论基础或积累较为广博的知识储备，为学校的教学论坛活动作为准备。 组织教师积极参加各级各类的培训，达到分层次、全覆盖的目标，扩宽教师的学科视野，提高教师课堂教学的活力和创新。 2、扎实做好教育教学科研方面的工作： （1）积极推动组内老师参加各级各类论文评比 教科研是推动教师提升专业水平的有效途径，将平时的教育教学心得及时总结，通过论文的撰写把实践经验提升到理论的层次，既能有效提升教师专业水平的提升，又能直接影响教育教学质量的提高。 （2）努力做好课题研究 论文的撰写是教师对平时教育教学心得的零碎总结，往往不成系统。课题研究是对教育教学过程中某一方面的深入研究，能形成系统化的理论认识，进一步深化对教育教学理论的认识，从根本上改变教师的日常教育教学行为，进而推动课堂教学行为和模式的转变，有助于深化课堂教学的改革。 在本学期，将努力做好课题研究方面的工作，紧随学科研究的前沿并结合我校课堂教学中存在的情况，选择其中之一或几个进行深入的课题研究，推动教师理论水平和实践能力双重提升。 （3）、参与教学竞赛是教师提升的快捷通道 各级各类学科教学竞赛是对教师能力的全面深入检查和审视，能在短时间有效提升教师的全面素养，提高课堂教学的质量。在条件允许的情况下，将多推动组内教师多参与各级的学科教学竞赛，在短时间实现青年教师和骨干教师课堂教育教学水平的快速提高。 学生那一头也要尽可能地多开展校内学科竞赛或多参与校外的学科竞赛。 （4）抓细抓实常规工作 常规工作是做好其他工作的基础，根据学校教学常规的要求，严格备课要求，备课中多针对学生设计教学活动，充分发挥学生的学习主体性，改变学生的学习状态和学习方式。进一步发挥团队的作用，集思广益，提高课堂教学的效益，减轻学生的学习负担。 提高集体备课的实效性，首先抓好人员的参与，其次根据教学活动确定每期教研活动的主题，加强课堂教学研究，进一步厘定和确认学科关键能力，引导教师加深专业理解，改进教学实践。第三要加强案例式研修，将研修活动与教学实际紧密结合起来。以导学案教学为着眼，加强教学过程一体化设计的研究和指导，努力提高各项教学活动的针对性、实效性。第四，在日常的集体备课活动中，确立学为中心，帮助学生主动学习的教学思想。 （5）加强学测和高考的复习教学和研究 教学质量是一所学校的生命线，直接影响学校的声誉和学生的前途，对学测和高三复习教学，教研组要组织全体教师进行深入细致的研究，群策群力，探讨提高复习教学有效性的方式、方法，力争取得优异的成绩。 三、教研组建设 “凡事预则立，不预则废”，确定一个近期可实现的目标并为之努力，可以有效地激发老师的上进心，带动学科建设。针对学科建设中的薄弱环节进行强化，制定学科发展的规划，弥补学科发展中的不足。 对组内教育教学薄弱的老师展开帮扶工作，进行跟踪听课，帮助其在短时间提高教育教学水平，更好地适应工作岗位。 在教研组内实行优质资源的共享共用，减少教师不必要的重复劳动，使教师更专注专业水平的提升。